AI 测诊系统在小学英语课堂教学中运用分析

引言：在信息化时代背景下，AI 技术在教育领域的应用愈发普及，而作为培养学生跨文化交流的重要学科，小学英语同样可享受信息技术带来的便捷。通过以 AI 测诊系统为基础，优化课程编排，丰富教学内容，对接不同学生的学习需求，切实提高教学质量。

一、AI 测诊系统在小学英语课堂教学的功能分析

AI 测诊系统是指基于 AI 技术，对教学过程以及学生学习状况进行全面检测与诊断的智能系统，具备极强的数据分析能力以及处理能力。通过结合机器学习、自控制算法，适应不同教学场景，也能根据学生的个体差异，提供个性化学习诊断与建议，具有全面性、实时性等优势，具体功能可分为以下几点。

（一）学情分析

AI 测诊系统宛如一位洞察入微的“学情分析师”，能够对学生在人教版教材各单元知识的掌握情况进行深度剖析。依托数据收集模块，广泛收集学生在课堂互动、作业完成、考试测评等不同场景下的数据信息。在课堂教学过程中，借助智能设备，精准记录学生参与抢答、小组讨论的积极性和表现，例如发言次数、观点的创新性等；课后，系统对学生线上作业的答题时间、答题步骤、正确率等进行细致分析。

（二）过程跟踪

AI 测诊系统能够实时跟踪学生的学习行为，无论是在课堂上还是在线学习过程中。在课堂中，系统可以监测学生的专注度，通过分析学生的眼神、面部表情等信息，判断学生是否认真听讲、是否对教师讲解的内容感兴趣。在线学习时，系统记录学生的学习轨迹，包括访问学习资源的顺序、在每个页面的停留时间、重复学习某一知识点的次数等。同时，系统也能持续关注学生的学习进度，根据学生的学习表现和知识掌握程度，动态调整学习节奏。以人教版小学英语教材五年级下册 Unit 4 When is Easter 为例，系统能够详细记录学生的每一项学习行为，涵盖观看教学视频的时长、重复观看次数、参与在线讨论的频率、发言内容的质量等多维度信息。当系统监测到有学生反复观看关于节日介绍的教学视频，却鲜少参与在线讨论时，教师便能从中洞察学生的学习偏好与参与程度。教师可据此引导学生全方位参与学习，比如鼓励学生在讨论区分享自己对不同节日独特的理解和感受，组织小组讨论活动，让学生在思想碰撞与交流互动中深化对知识的理解，进而提高学习效果。

（三）智能评测

学生完成基于 Pep 教材的作业或测试后，AI 测诊系统能够迅速且精准地进行评测，堪称一位高效且专业的“智能批改导师”。以四年级上册 Unit3 My friends 的写作练习为例，系统不仅能快速给出客观公正的分数，还能从词汇运用、语法结构、逻辑连贯性、书写规范等多个维度对学生的作文展开细致入微的分析。系统指出学生在描述朋友外貌和性格时存在词汇量匮乏、句子结构简单重复等问题，并建议学生参考教材中相关描述，运用更多丰富多样的形容词来提升作文的连贯性与逻辑性。同时，系统还会生成详尽的学习报告，以直观的图表和清晰的文字相结合的形式，全面展示学生在词汇运用、语法结构、书写规范等方面的表现，使学生和教师能够一目了然地了解学生的学习优势与薄弱环节，为后续的学习与教学提供极具价值的参考依据。

二、AI 测诊系统在小学英语课堂教学中的运用策略

（一）课前预习

教师依据 AI 测诊系统生成的学情报告，能够为不同学习水平的学生量身定制个性化的预习任务。以人教版小学英语教材三年级上册Unit 3 Look atme 为例，对于基础较为薄弱的学生，系统推送教材中简单的身体部位单词发音学习音频，搭配生动有趣的动画短视频，让学生跟随视频中的动画角色边看边模仿发音，如 eye、mouth 等单词，以这种寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，降低学习难度。而对于基础较好的学生，系统则推送预习课文对话的任务，要求学生尝试理解对话内容，并标注疑难之处，培养学生自主学习与探索的能力。在学生完成预习后，系统会通过简单的选择题小测验检测预习效果，如：以下哪个单词表示眼睛，A.ear B.eye C.nose，教师依据系统反馈的测验结果，精准把握学生的预习情况，灵活调整课堂教学重点，使教学更具针对性。

（二）课堂教学

1. 分层教学

依据 AI 测诊系统对学生的综合评估，教师将学生划分为不同层次的小组，实施分层教学策略。以人教版小学英语教材四年级下册 Unit5 Myclothes 为例，基础组学生主要进行简单的词汇跟读和句型操练，比如 Thisis my shirt，It’s blue。通过反复地朗读与模仿，帮助学生熟悉词汇的发音和基本句型的运用，夯实语言基础。至于提高组学生，则开展更具挑战性的情景对话创作，假设在服装店购物的场景，运用更多复杂句式，如 CanI try on this pair of pants，They look nice。教师借助系统，实时监控各小组的学习进展，当发现基础组学生在某个句型理解上存在困难时，及时给予详细的讲解与示范。对于提高组学生在对话创作中出现的语法错误或表达不当之处，教师也要进行针对性地指导，引导学生不断优化对话内容，提升语

言运用能力。

2. 互动式教学

借助 AI 测诊系统强大的互动功能，教师可以开展形式多样、丰富多彩的互动活动，让课堂充满生机与活力。以人教版小学英语教材六年级上册Unit 2 Way to go to school 作为研究对象，教师可利用系统发起在线抢答，题目围绕交通方式的英文表达，如 What's the English for 地铁。系统能够迅速统计学生的答题情况，包括答题速度和准确率，教师可根据这些数据及时了解学生对知识点的掌握程度。对于回答错误较多的题目，教师及时进行讲解，强化学生的记忆，合理调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，教师还可以利用系统组织小组竞赛，如单词拼写比赛、对话表演比赛等，激发学生的学习积极性和团队合作精神，营造积极活跃的课堂氛围[1]。

（三）课后复习

AI 测诊系统能够结合学生的认知规律、课堂表现、作业完成状况以及个性化需求，生成专属的复习方案。以人教版小学英语教材五年级上册Unit 6 In a nature park 作为研究对象，系统可针对学生作业中对 Therebe 句型使用错误较多的情况，推送相关的专项练习题，涵盖句型转换、填空、造句等多种题型，帮助学生巩固对该句型的理解与运用。同时，系统还推送教材中含有该句型的课文段落，要求学生朗读并仿写句子，加深对句型在语境中的理解。此外，系统还会定期对学生进行复习效果检测，如每周进行一次小测验，内容涵盖本周学习的重点词汇、语法和句型。根据检测结果，系统动态调整复习计划，对于掌握较好的知识点，适当减少复习强度。对于学生仍然薄弱的环节，则适当增加复习内容和练习量，确保学生能够有效巩固所学知识，不断提升学习效果[2]。

结论：综上所述，通过对 AI 测诊系统在小学英语课堂教学中的运用路径开展分析讨论，以人教版小学英语教材作为研究对象，结合 AI 测诊系统的数据分析功能、智能评测功能，保证教学模式的针对性与适用性，在提高教学质量的同时，培养学生良好的学科素养。

参考文献：

[1] 徐雨露 . 以信息技术为载体的小学英语课堂教学策略 [J]. 华夏教师 ,2023,(27):43-45.

[2] 孙金环 . 信息技术与小学英语融合教学的思路探究 [J]. 中国新通信 ,2023,25(17):218-220.