“文学阅读与创意表达”的教学策略探索

引言 ： 小学中年级是学生语文能力发展关键期，“文学阅读与创意表达”教学是重点。当前教学存在不足，难以满足学生需求。探索有效教学策略，能提高学生文学鉴赏与表达水平，促进其全面发展，为后续语文学习筑牢根基。

1. 营造文学阅读氛围

1.1 打造班级阅读角

在小学中年级语文教学中，打造班级阅读角是营造文学阅读氛围的重要举措。首先，要精心挑选阅读角的位置，选择一个光线充足、相对安静的角落，让学生们能够沉浸其中。然后，收集丰富多样的书籍，包括童话、寓言、科普读物等不同类型的书籍，以满足不同学生的阅读兴趣。可以发动学生们从家里带来自己喜爱的书籍，这样既能增加书籍的数量，又能让学生们有参与感。在阅读角的布置上，要营造温馨、舒适的环境，放置柔软的坐垫、小绿植等，让学生们在阅读时感到放松。阅读角的日常管理应建立轮值制度，由学生自主负责书籍整理和环境维护。每周可设立 " 好书推荐 " 栏目，鼓励学生分享阅读心得，培养其批判性思维与表达能力。教师需定期组织 " 阅读角升级计划 "，通过问卷调查了解学生阅读偏好变化，及时调整书目构成。建议每月开展 " 图书漂流 " 活动，让书籍在班级间流动，扩大阅读交流范围。为提升使用效能，可配套设置" 阅读记录卡" 系统，记录阅读时长与书目，学期末评选" 阅读之星"，形成良性激励机制。

1.2 举办阅读分享会

举办阅读分享会对于营造文学阅读氛围有着积极的意义。在小学中年级阶段，学生们开始有了自己的阅读见解。阅读分享会可以定期举行，例如每月一次。在分享会上，学生们可以分享自己最近阅读的书籍内容、自己的感悟以及书中有趣的情节。教师可以先进行示范，分享自己的阅读体验，引导学生如何进行分享。这不仅能锻炼学生的口头表达能力，还能让他们从他人的分享中发现更多值得阅读的书籍。这样的互动方式能够提高学生们参与的积极性，让整个班级充满浓厚的阅读氛围。

1.3 开展亲子阅读活动

亲子阅读活动是营造文学阅读氛围不可或缺的一部分。对于小学中年级的学生来说，家庭阅读环境的影响至关重要。开展亲子阅读活动可以通过多种方式进行。学校可以向家长宣传亲子阅读的重要性，提供一些亲子阅读的指导方法。家长可以每天抽出一定的时间，与孩子一起阅读，可以是孩子读给家长听，也可以是家长读给孩子听。在阅读过程中，家长可以与孩子进行互动，讨论书中的人物、情节等。这种亲子阅读活动不仅能够增进亲子关系，还能让孩子在家庭中感受到阅读的乐趣，从而更加热爱阅读，将文学阅读的氛围延伸到家庭之中。

2. 丰富文学阅读资源

2.1 推荐经典文学作品

在小学中年级语文教学中，推荐经典文学作品是丰富文学阅读资源的关键。经典文学作品有着深厚的文化底蕴和文学价值。对于这个年龄段的学生，教师可以先从简单易懂且富有童趣的经典作品开始推荐，如《安徒生童话》中的一些经典篇目，像《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。这些故事充满奇幻色彩，能够吸引学生的注意力。同时，中国的经典文学作品也不能少，例如《神笔马良》，它蕴含着中国传统文化元素。教师在推荐时，可以简单介绍作品的背景、作者以及作品的主要特色，激发学生的阅读欲望。

2.2 引入多媒体阅读素材

引入多媒体阅读素材能够极大地丰富小学中年级的文学阅读资源。随着科技的发展，多媒体素材为阅读增添了新的活力。例如，可以引入有声读物，对于中年级的学生来说，他们的识字量有限，有声读物能够帮助他们更好地理解文学作品的内容。一些制作精良的动画版文学作品也是很好的素材，像《西游记》的动画版，它以生动的画面和声音展现了原著中的精彩情节，让学生们更容易接受。此外，还可以利用在线阅读平台，这些平台上有丰富的文学资源，并且很多都带有注释和讲解，方便学生阅读。多媒体阅读素材以其直观、有趣的特点，为学生们打开了一扇新的阅读之门，使他们能够从不同的角度接触文学作品。

2.3 编写校本阅读教材

编写校本阅读教材对于丰富小学中年级文学阅读资源有着独特的意义。校本阅读教材可以结合当地的文化特色、学校的教育理念以及学生的实际阅读水平进行编写。教材内容可以包括当地的民间故事、传说等，让学生们了解自己家乡的文化。同时，还可以选取一些适合中年级学生阅读的现代文学作品，并对其进行精心编排，例如在文章后面设置一些思考问题、阅读拓展等板块。在编写过程中，可以邀请学校的语文教师共同参与，发挥他们的教学经验和专业知识。校本阅读教材是对通用教材的补充，能够为学生提供更加个性化、针对性更强的阅读资源，满足不同学生的阅读需求。

3. 开展创意表达活动

3.1 组织创意写作竞赛

组织创意写作竞赛是开展创意表达活动的有效方式。在小学中年级语文教学中，创意写作竞赛能够激发学生的创作热情。首先，教师要确定一个富有创意的主题，这个主题要既能让学生有发挥的空间，又要符合他们的年龄特点。例如“我和小动物的奇妙之旅”，这样的主题充满想象力。在竞赛之前，教师可以进行一些写作指导，如如何构思文章结构、如何运用生动的描写等。比赛时，要给学生足够的时间进行创作。学生们会根据自己的生活经验和想象，创作出各种各样有趣的作品。竞赛结束后，教师可以对优秀作品进行展示和表彰，这不仅能鼓励获奖的学生，还能让其他学生从优秀作品中学习到创意写作的技巧，提高整个班级的创意写作水平。

3.2 进行角色扮演活动

进行角色扮演活动在小学中年级的创意表达活动中具有重要意义。这个年龄段的学生充满好奇心和表演欲。教师可以根据文学作品中的情节来组织角色扮演活动。比如在学习《狐假虎威》后，让学生们分别扮演狐狸和老虎等角色。在准备过程中，学生们需要深入理解角色的性格特点、语言风格等，这有助于他们对文学作品的深入理解。在角色扮演时，学生们通过自己的表演将文学作品中的情节生动地展现出来，他们可以加入自己的创意，如改变角色的语气、增加一些情节等。这种活动能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习文学作品，同时也锻炼了他们的创意表达能力和团队协作能力。

3.3 鼓励创作手抄报

鼓励创作手抄报是开展创意表达活动的一种很好的形式。对于小学中年级的学生来说，手抄报是他们展示自己创意的一个平台。教师可以根据不同的主题让学生创作手抄报，如“我爱阅读”“四季的诗歌”等。在创作手抄报时，学生们需要自己收集资料，选择合适的文字内容，设计版面。他们可以发挥自己的绘画特长，用色彩鲜艳的图案来装饰手抄报。这不仅锻炼了学生的文字组织能力和审美能力，还激发了他们的创意。教师可以对手抄报进行评选，展示优秀作品，让学生们相互学习，提高他们创作手抄报的积极性，从而进一步促进他们的创意表达能力的发展。

结束语 ： 小学中年级语文“文学阅读与创意表达”教学策略探索至关重要。营造氛围、丰富资源、开展活动等策略可提升教学效果。持续优化与实践这些策略，能让学生在文学阅读中实现创意表达，为其语文学习与成长助力。

参考文献：

[1] 赵碧玉 .“文学阅读与创意表达”的教学策略探索——以小学中年级语文教学为例 [J]. 读写算 ，2025，（17）：76-78.

[2] 林海鲜 .“文学阅读与创意表达”任务群视域下的小说单元教学实践—以部编版小学语文六年级上册第四单元为例 [J]. 新教育 ，2025，（10）：111-112.

[3] 刘延强 . 小学中年级语文写作教学的难点与突破 [J]. 当代家庭教育 ，2024，（18）：136-138.