核心素养视域下小学高年级数学数字化教学的实践与探索

摘要：本研究深入探讨了在核心素养视域下，如何运用数字化教学来提升小学高年级数学教学的质量与效果。通过对相关文献的综述和实地调研，我们提出了一系列切实可行的数字化教学策略和方法。这些策略和方法的实施不仅能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习参与度，还能促进学生的批判性思维和解决问题能力的培养。研究结果表明，数字化教学在小学高年级数学教育中具有显著的积极影响，有助于推动教育的数字化转型。

关键词：核心素养，数字化教学，小学高年级，数学教育，教学策略

引言：

随着信息技术的迅速发展，数字化教育成为了教育改革的重要方向之一。在小学高年级数学教学中，如何运用数字化技术提升教学质量、激发学生学习兴趣，成为了教育界亟待解决的问题。本研究旨在从核心素养视域出发，探讨数字化教学在小学高年级数学教学中的实践与探索，以期为教育实践提供有益借鉴。通过对数字化教学的策略和方法进行深入分析，本文试图揭示数字化教学对于提升学生核心素养的重要作用，并为教育决策者和教育工作者提供可行的教学建议。

一.核心素养视域下小学高年级数学教学的挑战与机遇

在核心素养视域下，小学高年级数学教学面临着诸多挑战和机遇。随着社会的不断发展和变化，数学教育的需求也在不断变化，这给教师们带来了巨大的挑战。教师需要不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应新时代的教育需求。小学高年级学生的认知水平和学习能力也在不断提升，这要求教师们能够更加深入地挖掘数学知识的内涵，设计更加丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

数字化技术的不断发展为小学高年级数学教学提供了前所未有的机遇。数字化教学平台、教学软件以及互联网资源的丰富性为教师们提供了丰富多样的教学资源，极大地丰富了教学内容和形式。教师们可以通过数字化技术将抽象的数学概念转化为形象直观的教学内容，提高学生的学习效果。同时，数字化教学还能够为学生提供更加个性化的学习体验，满足不同学生的学习需求，促进他们全面发展。

数字化教学也面临着一些挑战。教师们需要具备一定的数字化技能和教育技术知识，才能够有效地运用数字化技术开展教学工作。然而，目前我国教师队伍中数字化技能较弱的现象依然较为普遍，这给数字化教学的推广和应用带来了一定的障碍。数字化教学涉及到教学资源的开发与管理，需要投入大量的人力、物力和财力。

二.数字化教学在提升学生数学核心素养中的应用与效果评估

数字化教学在数学教育中的应用和效果评估备受关注。它利用数字化技术和多媒体资源提供丰富的学习体验，促进学生理解数学概念和发展数学思维能力。通过图像、动画等形象化展示，数字化教学使抽象的数学概念变得更具体、更易理解。例如，利用数字化工具展示分数加减法的实际物体分割和组合过程，帮助学生深入理解运算规则。数字化教学为学生提供了直观、形象的学习内容，提高了学习效率。

数字化教学为学生提供了个性化学习的机会。通过个性化学习系统，教师可以根据学生的特点和能力水平，提供定制化的学习资源和任务，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。数字化教学平台为教师提供了及时的学生学习数据和反馈信息，可以实时监测学生的学习进度和情况，发现并解决学生的学习困难，调整教学策略。教师可以通过数字化教学进行教学效果评估，分析学生的学习表现和成绩，为教学改进提供科学依据。

数字化教学的效果受制于教师的数字化教育技能和教学设计能力。缺乏必要技能和能力会妨碍教师有效利用数字化资源进行教学，影响教学效果。数字化教学资源的质量和适用性也是影响因素。若资源质量不高或不适合学生需求，将无法发挥应有作用，甚至产生负面影响。数字化教学在提升学生数学核心素养方面具有重要价值。有效利用数字化资源可以激发学生学习兴趣和动力，提高他们的数学思维和问题解决能力，推动数学核心素养全面发展。

三.策略与方法：促进小学高年级数学数字化教学的可持续发展

为促进小学高年级数学数字化教学的可持续发展，需要制定有效的策略和方法。教育部门和学校应加大对数字化教学技术和资源的培训和支持力度，提高教师们的数字化教育技能和教学设计能力。这包括举办各类数字化教学培训班、研讨会，建立数字化教学资源共享平台，为教师提供更加丰富多样的数字化教学资源和工具。需要建立健全的数字化教学评估体系，及时监测和评估数字化教学的实施效果。通过定期组织教学观摩、教学反思和教学评估活动，收集学生和教师的反馈意见，发现问题，及时调整教学策略和方法，不断改进数字化教学的实施效果。

还需要加强数字化教学资源的开发和研究工作，不断推出更加优质、适用的数字化教学资源和工具。这需要教育部门和学校加大对数字化教学研究的投入，鼓励学者和教育科研机构开展数字化教学的实践研究和探索，积极探索数字化教学在不同学科和不同教学场景下的应用方法和效果评价。还需要积极倡导校本教育和合作学习，建立起学校、家庭和社会的紧密联系，共同推动小学高年级数学数字化教学的可持续发展。

要加强对数字化教学政策和法规的制定和实施，为数字化教学的可持续发展提供有力的政策保障和制度支持。这包括建立健全的数字化教学管理体系和政策法规体系，加强对数字化教学的政策宣传和培训，营造良好的政策环境和法治环境，为数字化教学的稳步推进提供坚实的政策保障和制度保障。要促进小学高年级数学数字化教学的可持续发展，需要多方合作，采取综合措施，共同推动数字化教学的不断创新和发展，为学生的全面发展提供更加有力的支持和保障。

结语：

针对小学高年级数学教育的数字化转型，需要深入理解数字化教学理念，加强教育技术的研发与应用。尽管数字化教学提供了灵活性和多样性，激发了学生的学习兴趣，但也需面对挑战，如师资队伍建设不足和教学资源开发不足。为此，我们应加强教师培训与支持，提高应对数字化教学的能力。同时，加大对教育技术的投入，推动数字化教学工具和资源的创新，以支持数学教育的数字化转型，满足学生个性化学习需求，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 王明. 核心素养视域下的数字化教学研究[J]. 教育研究，2020，（2）：45-52

[2] 张晓华，李红. 小学数学数字化教学策略研究[J]. 数学教育，2019，（3）：78-85

[3] 陈华，刘伟. 数字化教学在小学高年级数学教育中的应用[J]. 教育技术，2021，（1）：112-118