中职会计专业技能精准教学策略探究

随着时代发展，科技进步，信息技术的发展也越来越快。作为专业教师，应紧跟时代潮流，积极踏上精准教学之路。在过去一年多时间里，市教研员带领我校会计专业组开展《中职会计专业课三五精准教学模式的实践研究》。经过实践，笔者从问题、做法、成效三个方面谈谈具体的做法。

一、中职会计专业技能教学存在的问题

（一）机器替代手工，会计岗位面临挑战

会计记账已由原来“绳结”“堆石”等简单记录方法，过渡到手工记账，再发展到今天的电脑记账，逐步实现机器替代手工，大大的减少了日常记账的工作量。但是会计人员免不了天天与数据打交道，因此学会会计基本技能就显得更加重要。

在传统的教学方式之下，如何快速精准的教会学生点钞指法，经常困扰着专业教师。针对这个问题，笔者将信息技术引入课堂，为点钞技能课堂服务，大大提高了课堂教学效果，活跃课堂氛围。

（二）中职学校现状，传统方式难以深入

教室大，班级人数多。用传统的讲授式教学，远远不能满足需要，这就需要我们借助于各种现代信息技术，达到预期效果。

二、中职会计专业技能教学的做法

作为中职会计专业技能教学是如何定义“精准教学”的呢？

精准教学是借助于各种信息技术的发展，在精确把握课程标准和学生发展实际的基础上，精心设计目标，精选教学内容与形式、精准评价学生表现，使整个教学过程达到可度量、可调控等精准要求。精准教学对于摸清学情、尊重差异、分层学习，利用数据来进行精准教学定位，突破以往经验主义教学，使教学往“以生为本，私人订制化”方向发展。

（一）目标精心设计

以实际工作中最常用的手持式单指单张点钞方法为例。笔者通过与银行工作人员、企业会计人员以及高职院校会计专业技能教师的交流，结合他们的需要，精心设计了四个目标：精准持钞、精准打扇面、精准捻点钞券、精准记数。

以精准捻点钞券目标为例，在传统方式之下，学生只知捻点钞券，却不知各手指如何定位，如何精准的完成捻点任务？针对个问题，精心设计了四个小目标：1. 学会精准定位右手二指。2. 学会精准定位右手一指。3. 学会精准捻点。4. 学会精准弹钞。借助于智能手机，大屏幕展示示范照片，达到精准定位的目标。通过观看微视频，达到精准提速的目的。使学生在一节课左右时间内，分步完成精准捻点钞券目标。

（二）内容精确提炼

针对精心设计的分层目标，精确设计了四个小任务：1. 右手二指自然贴在钞券右外侧，在捻钞过程中始终不离开。2. 右手一指定位在钞券正面右上角的位置，捻钞角度与票面成约成 45 度角。3. 用右手一指的指尖部位捻点钞券。4. 右手四指定位在钞券背面，形成弹的动作。

在精准教学方式之下，通过观察大屏幕中展示的各个手指指位的定位照片，将学生的注意力吸引过来，完成右手二指自然贴在钞券右外侧的任务。通过观看微视频，精准展示右手一指的指位，用指尖部位捻点钞券。右手四指定位在钞券背面，形成弹的动作。

在近几年的教学实践中，教研组全体成员不断的思考，通过企业调研——专家座谈——典型项目分析，精确提炼教学内容，共同编写了7 本教材。将这些教材作为学校选修教材，为课堂教学服务。

（三）评价精准到位

可以借助于智能手机、小平板、云平台等，针对精心设计的教学目标，开展多主体，多维度的精准评价。

1. 借助希沃授课助手，开展诊断性评价。

结合精确提炼的教学内容，创设技能大赛的场景，将同学们两两分组，分别赋予评委与参赛选手角色，而教师作为总裁判长，开展诊断式评价。那么，当选手在点钞的过程中，评委做什么工作呢？评委用小平板拍记录点钞过程中有待改进地方，同时填写笔者独创《点钞规范记录表》。

点钞技能不同于其他技能，可以通过历史记录，查找、分析掌握情况。如果不借助于现代信息技术，无法记录学生的点钞成果。所以在选手点钞过程中，评委可以通过希沃授课助手及时上传照片，通过对比分析，发现存在的不足，及时纠正，从而达到精准评价的目的。

2. 借助小平板，巩固学习内容。

总裁判长通过小平板，设置试题。选手在规定时间内完成清点，并通过平板填写《现金盘点表》。评委根据点钞要领，批改《现金盘点表》，平板自动算出总分。

3. 借助云班课，量化评价学生学习成果。

借助云班课，每日上传个人的《成长记录表》，教师定期批改，同时不定期的开展师生共评模式。通过正确率，检查学生点钞准确度；通过用时，检测学生的点钞速度；通过计算总得分，培养学生计算能力。

三、中职会计专业技能教学取得的成效

经过近年来的实践，精准教学取得了一定的成效。

（一）借助现代信息技术，活跃课堂气氛

传统的技能课堂，是“教师讲解 + 学生练习”模式，课堂静，学生定，教室当中听到的就是一片“机与手”摩擦的声音，只能个别交流，难以实现全场示范的功能。而现代课堂，借助于现代信息技术，运用手机记录同学的练习过程，时时展示。在展示过程当中，同学们会在屏幕当中，相互寻找各自的手，这样一样既将学生的注意力吸引过来，又活跃了课堂氛围。

（二）时时呈现，及时反馈学习成果

针对同学们出现的问题，通过手机对接大屏幕，时时呈现。对于点钞姿势比较好进行表扬，对于点钞姿势不对的，进行点评，让他们可以及时的纠正。让同学们可以及时调整，有利于后面的练习。

（三）动态展示，提高教学效率

这样时时展示学生的学习成果，针对学生出现的问题，通过手机拍摄照片或视频方式上传，可以动态反映学生的问题。教师可以及时点评，从而达到预期的教学效果。

综上所述，中职会计专业课三五精准教学模式的实践研究是非常有必要的。通过研究大大提高了教学效果。可以在中职不同的会计专业课的教学中得到体现。精准教学在中职会计专业课教学中的实践，是一个长期的、系统的过程，它需要教育工作者对平常的教学行为不断探索。

参考文献：

1．胡艳. 基于智慧互联网的高职精准实践教学研究.20192．龙虎. 王小雪. 大数据技术下的精准教学模式构建研究.20193．张奕 . 基于教学精准交互行为分析的人工智能精准教学研究 .20194．唐琳. 高职审计课程精准教学及其有效性探析.20195. 傅勇. 大数据思维下个性化教学与教研策略研究.2019