核心素养背景下初中数学跨学科融合教学实践的策略研究

一、引言

随着教育理念的不断更新，核心素养已成为衡量学生综合能力的重要指标。初中数学作为基础教育的核心课程之一，不仅承载着数学知识传授的任务，更肩负着培养学生逻辑思维、问题解决能力等核心素养的重任。然而，传统数学教学往往过于注重知识点的灌输，忽视了数学与其他学科之间的联系，导致学生在实际应用中难以灵活运用所学知识。因此，探索核心素养背景下初中数学跨学科融合教学实践的策略，对于提升学生的综合素养具有重要意义。

二、核心素养与初中数学跨学科融合的内涵

（一）核心素养的界定

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它涵盖了文化基础、自主发展、社会参与等多个方面，是学生全面发展的重要基石。在初中数学教学中，核心素养的培养主要体现在逻辑思维、问题解决、数学建模等方面。

（二）初中数学跨学科融合的内涵

初中数学跨学科融合是指将数学知识与其他学科知识相结合，通过跨学科的教学活动，使学生在掌握数学知识的同时，能够运用数学知识解决实际问题，从而培养学生的综合素养。这种融合不仅有助于拓宽学生的知识视野，还能提高学生的实践能力和创新能力。

三、核心素养背景下初中数学跨学科融合教学实践的现状分析

（一）跨学科融合意识薄弱

当前，部分初中数学教师对于跨学科融合的认识不够深入，缺乏主动融合的意识。他们往往将数学教学局限于数学学科内部，忽视了数学与其他学科之间的联系，导致数学教学缺乏生动性和实用性。

（二）跨学科融合资源匮乏

跨学科融合教学实践需要丰富的教育资源作为支撑。然而，当前初中数学跨学科融合的教学资源相对匮乏，教师难以找到合适的教学案例和教学资源来支持跨学科融合教学实践。

（三）跨学科融合能力不足

跨学科融合教学实践需要教师具备跨学科的知识背景和教学能力。然而，部分初中数学教师在跨学科知识掌握和教学能力方面存在不足，难以有效地开展跨学科融合教学实践。

四、核心素养背景下初中数学跨学科融合教学实践的策略

在核心素养教育理念的引领下，初中数学跨学科融合教学实践成为培养学生综合能力的重要途径。本文将从树立跨学科融合的教学理念、开发跨学科融合的教学资源、提升跨学科融合的教学能力、实施跨学科融合的教学活动以及建立跨学科融合的评价体系五个方面，详细探讨如何在初中数学教学中有效实施跨学科融合教学实践的策略。

（一）树立跨学科融合的教学理念：认知深化与行动引领

作为初中数学教师，我们首要的任务是树立跨学科融合的教学理念。这一理念的核心在于充分认识到跨学科融合对于培养学生核心素养的重要性。数学作为一门基础学科，不仅承载着知识的传授，更承担着培养学生逻辑思维、问题解决能力等核心素养的重任。而跨学科融合，正是将这一重任推向更深层次的有效手段。

在实际教学中，我们应主动寻求数学与其他学科之间的联系，将跨学科融合贯穿于数学教学的全过程。这要求我们在备课时，不仅要深入研究数学教材，还要广泛涉猎其他学科的知识，找到它们与数学的契合点。同时，我们还应注重培养学生的跨学科思维，引导学生运用多学科知识解决实际问题。这种思维方式的培养，有助于学生在面对复杂问题时，能够跳出单一学科的局限，从多角度、多层次进行思考和分析。

（二）开发跨学科融合的教学资源：丰富内容与拓宽视野

跨学科融合教学资源的匮乏，是当前制约跨学科教学实践的一大瓶颈。为了打破这一瓶颈，我们应积极开发跨学科融合的教学资源。

一方面，我们可以通过搜集相关教学案例，整合学科知识，设计跨学科教学活动等方式，来丰富跨学科融合的教学内容。这些案例和活动应具有典型性和代表性，能够让学生在实践中深刻体会到跨学科融合的魅力。另一方面，我们还可以利用信息技术手段，如网络平台、在线课程等，来获取更多的跨学科融合教学资源。这些资源不仅数量庞大，而且更新迅速，能够为我们提供源源不断的教学灵感和素材。

在开发教学资源的过程中，我们还应注重资源的多样性和实用性。多样性体现在资源类型的丰富上，如视频、音频、图文等，以满足不同学生的学习需求。实用性则体现在资源与教学内容的紧密结合上，确保学生在使用资源时能够真正受益。

（三）提升跨学科融合的教学能力：持续学习与勇于探索

提升跨学科融合的教学能力，是实施跨学科融合教学实践的关键。作为教师，我们应不断加强自身的学习和培训，以拓宽知识视野和开阔教学思路。

我们可以积极参加跨学科教学研讨会，与同行交流经验和心得。在这些研讨会上，我们可以了解到最新的教学理念和方法，以及同行们在跨学科融合教学实践中的成功案例和遇到的问题。同时，我们还可以通过阅读相关教学文献，深入了解跨学科融合的理论基础和实践经验。这些文献不仅为我们提供了理论指导，还为我们提供了实践参考。

除了学习和培训外，我们还应勇于在实践中不断探索和总结跨学科融合的教学策略和方法。这种探索和实践的过程，既是对我们教学能力的挑战，也是对我们教学智慧的考验。通过不断地尝试和调整，我们可以逐渐找到适合自己的跨学科融合教学模式和方法。

（四）实施跨学科融合的教学活动：多样实践与创新培养

在实施跨学科融合的教学活动时，我们应注重活动的多样性和实践性。这些活动的设计应基于教学内容和学生的实际情况，旨在通过跨学科融合的方式，提高学生的数学素养和综合能力。

例如，我们可以设计数学与物理的融合实验。在这些实验中，学生可以通过物理现象来理解和解释数学概念，如通过测量物体的质量和体积来计算其密度等。这种融合实验不仅有助于学生掌握数学知识，还能培养他们的实践能力和创新思维。

此外，我们还可以设计数学与艺术的创意设计活动。在这些活动中，学生可以利用数学知识进行艺术创作，如通过几何图形来设计图案或雕塑等。这种创意设计活动不仅能够激发学生的创造力和想象力，还能让他们在数学与艺术之间找到共鸣和联系。

（五）建立跨学科融合的评价体系：全面评估与持续改进

为了评估跨学科融合教学实践的效果，我们应建立跨学科融合的评价体系。这一体系应涵盖学生的知识掌握情况、跨学科思维能力、实践能力和创新能力等多个方面，以全面反映学生在跨学科融合教学实践中的表现。

在评价体系的构建中，我们应注重评价的客观性和公正性。这意味着评价标准应明确、具体且具有可操作性；评价过程应公开、透明且遵循一定的程序；评价结果应真实、可靠且能够反映学生的实际水平。

综上所述，核心素养背景下初中数学跨学科融合教学实践是一项具有挑战性的任务。通过树立跨学科融合的教学理念、开发跨学科融合的教学资源、提升跨学科融合的教学能力、实施跨学科融合的教学活动以及建立跨学科融合的评价体系等策略的实施，我们可以有效地推进初中数学跨学科融合教学实践的开展。未来，随着教育理念的不断更新和教育技术的不断发展，初中数学跨学科融合教学实践将会迎来更多的机遇和挑战。我们应继续探索和实践跨学科融合的教学策略和方法，为学生的全面发展贡献更多的智慧和力量。

参考文献：

[1] 贾亮陈 . 核心素养背景下初中跨学科研究 [J]. 理科爱好者，2024.12.109-112.

[2] 刘晓燕 . 核心素养背景下初中物理跨学科研究 [J]. 文渊，2024.11.119-110.