“大美术”视野下大班幼儿体验式美术活动的实施策略

摘要：在幼儿教育领域，美术教育作为培养幼儿审美感知、艺术表达与创造力的重要途径，日益受到关注。“大美术”视野强调打破传统美术教育的局限，将美术与其他领域、多元文化以及生活实际紧密相连，为幼儿提供更广阔的艺术探索空间。聚焦“大美术”视野，探讨大班幼儿体验式美术活动的实施策略，着重研究中国原创绘本融入其中的有效途径。通过分析当前美术教育现状，提出基于绘本情境创设、多元材料运用以及家园协同共育三方面的策略，并结合具体教学实例阐述策略的应用，旨在为大班幼儿体验式美术教育提供新的思路与方法，促进幼儿审美能力与创造力发展。

关键词：大美术；大班幼儿；体验式美术活动；

体验式美术活动注重幼儿在亲身体验中感受艺术魅力、表达内心情感。中国原创绘本蕴含丰富的文化内涵、独特的艺术风格与生动的故事内容，将其融入大班幼儿体验式美术活动，能够为幼儿带来全新的艺术体验，激发其创作灵感。因此，探索在此背景下大班幼儿体验式美术活动的实施策略具有重要的实践价值。

一、以绘本情境为引，开启多元艺术体验之门

情境教学是幼儿教育中的重要方法，通过创设生动、有趣的情境，能够激发幼儿的学习兴趣与参与热情。中国原创绘本往往构建了独特的故事情境，这些情境融合了丰富的情感、文化与艺术元素。教师将绘本情境引入体验式美术活动，能够引导幼儿在情境中感受艺术的氛围，理解艺术作品背后的情感与意义，开启多元的艺术体验之旅。例如，绘本中的色彩运用、构图方式、角色造型等，都可以成为幼儿观察、学习与模仿的对象，拓展幼儿的艺术视野，提升其审美感知能力。

例如，以中国原创绘本《团圆》为例，该绘本以春节为背景，讲述了主人公与父亲团聚的故事，画面温馨且充满年味。教师在开展体验式美术活动时，首先为幼儿讲述绘本故事，引导幼儿观察绘本中的色彩，如红色在中国传统文化中象征着吉祥、团圆，在绘本中大量运用，营造出浓厚的节日氛围。接着，教师组织幼儿讨论绘本中的角色造型，如主人公的服饰特点、发型等。之后，教师创设“春节团圆”的情境，提供红色卡纸、金色贴纸、毛线等材料，让幼儿模仿绘本中的色彩搭配与角色造型，制作春节贺卡。在活动过程中，教师鼓励幼儿发挥想象，添加自己喜欢的元素，展现出对绘本情境的理解与艺术创造。

二、借绘本多元元素，拓展美术创作材料边界

“大美术”视野强调美术创作材料的多元性，不同材料具有独特的质感、色彩与形态，能够为幼儿带来不同的创作体验。中国原创绘本中蕴含着丰富的多元元素，如传统手工艺、民间艺术形式等，这些元素为美术创作材料的拓展提供了灵感。教师可以挖掘绘本中的相关元素，将其转化为美术创作材料，引导幼儿运用多样化的材料进行创作，激发幼儿的创作欲望，培养其创新思维与实践能力。同时，通过接触不同的材料，幼儿能够更深入地了解中国传统文化，感受传统艺术的魅力。

例如，以中国原创绘本《小年兽》为例，绘本中融入了中国传统年兽的传说，画面中出现了剪纸、刺绣等民间艺术元素。教师在活动中，首先引导幼儿观察绘本中的剪纸图案，讲解剪纸艺术的历史与特点，让幼儿感受剪纸的线条美与对称美。接着，教师提供彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，组织幼儿进行剪纸创作。在创作过程中，教师鼓励幼儿模仿绘本中的图案，也可以发挥想象，设计自己心中的年兽形象。同时，教师还引入了刺绣元素，提供小布片、彩线、绣花针等材料，让幼儿尝试简单的刺绣。通过运用这些传统材料进行创作，幼儿不仅提高了美术技能，还对中国传统民间艺术有了更深入的了解。

三、融家园协同之力，深化体验式美术活动内涵

家园协同教育是幼儿教育的重要模式，家庭与幼儿园的紧密合作能够为幼儿提供更丰富的学习资源与更全面的教育支持。在“大美术”视野下的大班幼儿体验式美术活动中，融入家园协同共育理念，能够充分发挥家庭与幼儿园的优势，深化活动的内涵。家长作为幼儿的第一任教师，对幼儿的兴趣爱好、个性特点有更深入的了解，能够为美术活动提供个性化的建议与支持。同时，家长可以与幼儿共同参与美术活动，增进亲子关系，培养幼儿的艺术兴趣。幼儿园则能够提供专业的教育指导与丰富的教育资源，组织系统的美术活动，促进幼儿艺术能力的发展。

例如，以中国原创绘本《安的种子》为例，该绘本讲述了小和尚安等待种子开花的故事，蕴含着耐心等待与顺应自然的哲理。教师在活动前，向家长发放活动通知，介绍绘本内容与活动目的，邀请家长与幼儿共同阅读绘本，并收集与种子、植物生长相关的材料，如种子、树叶、树枝等。在活动中，教师首先组织幼儿与家长分享阅读绘本的感受，引导幼儿理解等待与成长的意义。接着，教师提出以“种子成长”为主题的美术创作任务，让幼儿与家长共同完成一幅作品。在创作过程中，家长与幼儿分工合作，有的负责构图，有的负责粘贴材料。活动结束后，教师组织作品展示与分享会，邀请幼儿与家长介绍自己的作品。通过家园协同参与美术活动，幼儿不仅在艺术创作上得到了提升，还在亲子互动中感受到了家庭的温暖与支持，深化了体验式美术活动的内涵。

结语：综上所述，在“大美术”视野下，将中国原创绘本融入大班幼儿体验式美术活动是一种有益的探索与实践。通过以绘本情境为引、借绘本多元元素、融家园协同之力等实施策略，能够为幼儿提供更丰富、多元的艺术体验，激发幼儿的创作热情，培养其审美能力与创造力。同时，这种融合也有助于传承与弘扬中国优秀传统文化，增强幼儿的文化认同感。

参考文献：

[1]陈晓菲.幼儿园大班美术活动游戏化策略研究[J].新课程研究， 2024（26）：105-107.

[2]刘丽.关于信息技术与幼儿园大班美术活动的深度融合策略研究[J].  2024（6）：692-694.