教学评一体化视角下提升中学生英语写作兴趣的策略探究

写作是语言输出的一种方式，在写作中可以体现出英语学科核心素养。与听、说和读相比，写作的综合性更强，需要学生调动词汇、语法、篇章结构、逻辑思维等各方面的能力。但是调查发现，很多中学生把英语写作当成应试任务，没有主动表达的愿望，写作的动力主要来自于外部评价而不是内部兴趣。“教学评一体化”是教学目标、学习活动和评价方式三者的统一，是在教学过程中嵌入评价，达到学习兴趣和能力同步提高的目的。

一、教学评一体化与英语写作兴趣的关系

教学评一体化重视的是在“教—学—评”之中衔接好教学目标、学习过程以及评价手段，让学生在“教—学—评”这个循环之中得到发展。在英语写作教学中，这个理念可以把兴趣培养作为教学的目标之一，用过程性评价引导学生感受写作的思维过程和情感表达，增强学习的参与感与成就感。并且多样化反馈可以促使学生发现自己所取得的进步，产生自我调节的动力[1]。学生只有对学习产生 兴趣，才会产生学习动力。英语写作教学也是如此。在英语写作教学中，教师需要创新教学方法，激发 学生的写作兴趣。

二、教学评一体化视角下提升英语写作兴趣的策略

（一）优化教学目标设计，凸显写作的意义感

在教学评一体化的视角下，改进英语写作教学目标要关注目标的层次性和发展性，把语言知识、思维能力、情感态度有机结合起来，明确写作的沟通、表达、思维训练的价值。目标设计要考虑到不同层次的学生，使得学习任务既能达成又有一定的挑战性，让学生在完成任务的过程中感受成就感和成长感，从而增强学生对于写作的积极认同，激起学生持续学习的兴趣，推动学生的写作能力稳步发展。

初中九年级英语人教版《I think that mooncakes are delicious!》教学中，教师在教学评一体化视角下改进写作目标的设计，除了让学生知晓表达观点的句型外，还使学生思考月饼在文化交流中所具有的意义。目标设置从语言知识、思维能力、情感态度这三个方面展开，既让学生学会正确的语言结构，又促使他们表达自己的想法和情感。这样设定了目标，学生就会有这种感觉，写作不仅仅是语言练习，也是文化的交流和情感的表达，所以也就有了学习的兴趣和积极性。

（二）创新教学环节，营造互动探究氛围

在教学评一体化视角下，创新英语写作教学环节时，课堂需要是开放和互动的，要设置丰富多样的写作学习活动，让学习主体参与到整个写作过程中来。设置情境化的导入、探究式的讨论、分阶段的草稿完善等环节，让写作灵感在不断地交流与思考中被挖掘出来。老师需要重视过程性评价，及时给出回应及肯定，帮助学生梳理好自己的写作思路，提高学生表达的自信。互动探究的课堂氛围可以有效增加学生对课堂的投入程度和成就感，从而引起长久的写作兴趣。

例如，初中九年级英语人教版《I used to be afraid of the dark.》的教学中，教师依照教学评一体化的思想来改革教学环节，创设以“成长中变化”的写作任务。在课堂上通过讨论学生以前害怕什么、为什么会害怕来理清头绪，分段补充完草稿。教师在每一个环节里嵌入即时反馈，促使学生积极表达，提高语言水平。互动探究之下，学生能通过分享与聆听收获写作灵感，而且能提升参与度，课堂变得愈加活跃，这样就把持续的写作兴趣及表达欲调动起来。

（三）嵌入形成性评价，强化过程激励

在教学评一体化的视角中把形成性评价融入英语写作教学的全过程，可以关注学生的写作思维和写作过程，增加学习动力。教师利用阶段性评价去记录学生由构思、草案再到修改的情况，这样就能随时给予反馈与指导，从而让学生找出问题，并且调整自己的应对策略 [2]。评价标准应该多元，不仅要看语言是否正确，还要看内容是否丰富、逻辑是否严密，让学生感受到各方面成长。不断地给予正向反馈可以激励学生获得成就感，加强学生的写作积极性，并且使兴趣和能力一同上升。

例如，初中九年级英语人教版《I like music that I can dance to.》教学中，教师把形成性评价渗透到写作的全过程里，让学生自己拟定写作提纲并上台展示，教师及时给予思路和词汇上的点评。在写作过程中分阶段上交草稿，教师给出具有指向性的修改建议，帮助学生逐步完成作品。课堂上组织同伴互评，表扬学生发现的亮点并给出建议。不断地评价反馈，学生就会清楚地知道自己的收获，成就感提高了，自信也增加了，这样就可以提升学生的写作热情，学习兴趣也就能提高。

结论：

教学评一体化视域之下，想要让中学生提高对英语写作的兴趣并不单单依靠课内所上的教学课程设计，而是需要评价机制有效地嵌入，并进行反馈来持续激励。将来教师应更多地结合人工智能和数字化的教学工具，提供个性化、精准的写作指导和评价，始终重视学生的写作思维发展和体验。并且要尝试多元化的评价方式以及跨学科写作实践，使写作教学更有趣味性、现实性，促使学生在自主表达、创造性写作的过程中不断成长，实现英语写作能力与学习兴趣的同时提高。

参考文献：

[1] 王玉洁 . 教学评一体化视角下提升中学生英语写作兴趣的策略探究 [J]. 职业教育发展 ,2025,14(3):55-157.

[2] 卓也琳 .“教—学—评一体化”的初中英语写作教学设计策略与实践 [J]. 新课程导学 ,2024(26):86-90.