农村高中英语教学中学习兴趣激发策略的实践

引言

在乡村中学，学生往往缺乏英语学习的兴趣，严重影响了教育效果。英语虽然是一门重要的学科，但缺乏有效的激发方式让学生学习英语，导致很多学生对英语产生了厌学情绪。想要激励学生提升英语的学习兴趣，就需要老师采取新的教学模式来激发学生英语学习的兴趣，促使他们的英语语言水平不断提升。本文将介绍一些有效的方法激发学生英语学习的热情，并通过实例、案例分析这些方法在农村初中开展的英语教育教学中起到了怎样的效果。

1、学生英语学习兴趣不足的原因

面对学生们英语学习没有热情这一现状，我们可以从多个方面进行分析。首先，是他们的学习心理，很多偏远地区学生都没有接受、爱好英语，因为在他们的日常生活中没有接触过英语，看不出来学英语有什么用，就没有学习的动力。其次，英语具有一定的难度，很多知识点不容易理解，也不容易掌握，会使他们失去自信，在学习方面产生了消极的态度。第三，老师教学方式不合理也发挥着重要的作用，很多老师的教学方式保守，只是一味地讲授和实践，缺少和学生的互动，没有培养他们学习的兴趣，尤其是偏远地区教师资源严重匮乏，他们的教学能力和教学技巧有一定的不足，不能有效地引起学生注意，产生了厌学情绪。最后，教学资源的不完善也是限制学生英语学习兴趣的一大原因，乡村地区较城市地区英语教学资源匮乏，缺乏多媒体教学，缺乏生动的教育资源，使学生课堂内容变得枯燥乏味。学生逐渐学习兴趣丧失，觉得学习过程不再新鲜，就不再感兴趣。

2. 农村高中英语学习兴趣激发策略

2.1 创设有趣的教学情境

2.1.1 情境教学法的应用

情景式教学是指在进行情境设定之后，引导学生进入以充分参与、娱乐互动为主的课堂环境，以激发其学习兴趣。在农村中学英语教学中，教师可通过讲故事、角色扮演、情景对话的形式引导学生体会学习英语的实际意义，例如，教师可设置一个“购物”的场景，让学生通过模拟到商场购物过程，锻炼口说能力的同时也增强学生学好英语的意识。通过情景式英语教学，让学生更加靠近现实生活的实际，通过直观的体会加深对英语知识的理解认识，同时也激发学生的求知欲望。此种教学形式是将学生从单一课本知识阅读的状态过渡到更加丰富、灵活的课堂练习中，从而提高学生的学好积极性。

2.1.2 学生参与感的提升

要有效激发学生的学习兴趣和积极性，调动他们学习英语的积极性和主动性显得尤为重要，教师要在农村高中英语课堂教学中鼓励学生参与英语辩论、舞台表演、小组合作等形式的学习活动，以小组间相互配合的方式增强学生学习的互动性，在学生进行任务执行的过程中，灵活运用英语知识，既活跃课堂气氛，也能提高学生的积极性。例如组织学生参加英语俱乐部活动，让学生之间进行日常英语会话交流，或者组织学生一起相互帮助完成一个小的英语项目任务，这样既可以提高学生的口头表述能力，也能让学生对英语有更高的包容性和喜爱，在这一过程中进一步激发学生自主学习的愿望。

2.2 提供互动式学习机会

2.2.1 小组合作学习

在团体学习的相互交流过程中，学生能够完成语言的输出与交流，这对于学生的口语交际能力以及团体协作能力的培养非常有帮助。以农村高中教学的环境为依据，教师能够对学生采取小组形式开展以任务为基础的教学方式，例如小组对话、课本剧表演或者模拟角色扮演等方式，使学生能够在相互合作中强化自身的语言表达能力，并进一步强化其群体学习阶段中的归属感以及团体感。这种以互为主体的教学方式，能够从根本上对学生进行英语教学，并且将学生的英语学习热情不断释放出来。

2.2.2 学生主导的课堂讨论

教师可以鼓励学生通过课下讨论方式发展学生思维能力和英语口语表达能力。在农村中学英语教学中，教师需带动学生在课堂上积极主动展开讨论，进行提问并自觉独立查找答案。该方式能使学生在讨论过程中能深入认识知识点的同时增强思维与语言能力。讨论形式可表现为小队讨论、全体师生讨论，以及师生双方互相提出问题回答探讨等。不仅可以提高学生的参与积极性，还能激发学生深度思考探究的意识。

2.3 文化导入与跨文化教学

2.3.1 文化差异的引导

在农村中学英语教学过程中，教师可以通过引入外国文化的节日、饮食、历史等介绍来教授学生各种文化背景的不同和相同之处。通过文化的引入能帮助学生除学习英语外进一步开阔视野激发学生英语学习兴趣。如可以介绍圣诞节、感恩节等西方节日的历史及举行的方式；利用电影形式介绍英国人的日常生活和习俗等等，通过这样的文化导入方式能更好帮助学生喜爱上英语学习。

2.3.2 文化背景对语言学习的促进作用

通过文化讲解能够提升学生学习环境的丰富性，让学生体会语言背后蕴含的意义及文化背景知识。通过深层次的了解英文文化，让学生能够把语言文化融入生活，从而提高学生对语言的学习兴趣。比如，英美教育体制以及社会风俗等等，能够让英语的学习者了解语言背后的文化以及价值观念，从而提高学生学习英语的兴趣。

2.4 任务驱动与目标导向

2.4.1 项目化学习的实施

项目式学习是以解决实践项目或者进行特定活动的学习模式。乡村高中英语教学中教师可以设置涉及不同学科的项目任务，如调查研究、口头即兴演讲大赛、英语小制作等，让学生以小组的方式通过实践活动完成既定目标。项目式学习既促进学生英语水平提高，又锻炼学生的团队协作能力与实践解决问题的能力。

2.4.2 任务驱动法对学生兴趣的激发作用

应用任务驱动式教学模式，我们要用明确的学习目标激发学生的探索兴趣，结合学生的实际水平和学习能力，设计出一些具有一定挑战性、切实可行的学习任务，并结合具体的任务有计划地加以实施，让学生在任务的完成过程中取得成就感，从而提高学生学习兴趣，比如教师可以设计一些有趣的英语学习任务，比如制作英文学习电影或编剧等等，让学生自主去思考，去发挥，从而提高学生的学习积极性。

结语

通过情景教学法、互动式学法、文化引入和任务驱动的方法，激发农村高中英语学习的兴趣，让学生在英语课堂教学中感受到英语学习的价值，激发学生的学习兴趣才是教学的有效途径，只有不断探索课堂的教学技巧，在今后教育的工作中才能取得更好更有效果的教学成绩，培养学生全面素质的进步。

参考文献

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