红岩精神在小学音乐课程中的融入路径与实施策略

引言：

红岩精神是中国共产党革命财富，含坚定信念、爱国情怀、凛然斗志、浩然正气。新时代，小学音乐课融入红岩精神，是立德树人、传承红色基因、弘扬传统所需。

一、存在的问题

（一）红岩精神与音乐教学内容融合度不足

小学音乐教材中涉及红岩精神的曲目少，多为《红梅赞》《绣红旗》等经典歌曲。教学内容局限于学唱，对红岩精神的历史背景、人物故事和文化价值挖掘不够。教《红梅赞》时，教师常只关注旋律和节奏，忽视“红岩上红梅开”的象征意义及江姐等革命先烈的精神内涵。音乐课程与其他学科联动少，红岩精神教育价值未通过跨学科整合最大化。语文课学《红岩》片段、美术课画革命英雄画像，都未与音乐课程衔接，导致红色教育碎片化。学生学了《红岩》片段，却没在音乐课上感受相关歌曲的情感，难以形成完整认知。

（二）缺乏系统化的红岩精神音乐教学资源

小学音乐教红岩精神，缺系统资源。缺教材、课件、音视频和活动案例。教师备课得自己找资料，受专业和时间限制，内容可能片面或娱乐化。网上有的资源把红岩精神简化为“英雄故事会”，重情节轻精神；有的以成人视角解读，小学生难懂。现有资源多是单向灌输，没互动实践，难激发学生兴趣。传统“听歌 + 讲故事”模式，学生难理解红岩精神的时代价值。角色扮演、音乐剧创作等沉浸式活动，因缺资源难开展。学生想演音乐剧感受红岩精神，缺剧本、音乐，只能放弃。

二、对策建议

（一）开发红岩主题音乐校本课程与教材

校本课程能突破局限，深度融入红岩精神。小学音乐教师联合多学科教师，开发校本课程，构建“历史—故事—音乐—精神”四位一体教学体系。低年级用儿歌、动画介绍红岩场景，配简单旋律；中年级引入歌曲，结合故事讲歌词寓意；高年级鼓励学生创作红岩音乐作品。教材图文并茂，有互动设计，设“小知识”“小任务”栏目，引导学生探索精神内涵。

（二）创新红岩精神音乐课堂教学方法

传统“教师教唱”难达红岩精神教育效果，要引入新方法。教《红梅赞》，用多媒体播歌剧片段、配动画，营造意境，助学生理解“红梅”象征。组织讨论“江姐为何坚强”，鼓励用肢体或旋律表达。开展项目式学习，如“红岩音乐剧创作”，学生分组完成各项任务。某小学以“小萝卜头”为题材创作表演，体会先烈精神。还可利用数字技术，增强沉浸感。

三、实施路径

（一）构建“红岩音乐”多元教学实践体系

红岩音乐教育要突破课堂。构建“课堂—校园—社会”体系。校园内，定期办红岩音乐文化节，有合唱、演讲、展演等活动。某小学“六一”办“红岩精神代代传”音乐会，学生表演，家长居民观摩。社会上，联合红色教育基地，开展“音乐 + 研学”。组织学生到纪念馆学唱《挺进报之歌》，在烈士墓前献花。邀请专家、革命后代进校讲座，与艺术院校合作编儿童音乐剧。

（二）建立跨学科协同育人机制

红岩精神教育要打破学科壁垒。音乐与多学科融合。语文讲《红岩》分析人物与音乐情绪；历史结合事件讲红岩背景；美术指导学生画海报、设计布景；信息技术协助建数字博物馆。建立沟通机制，定期教研定主题分工，设计综合作业。某小学以“红岩女性力量”为主题，各科协作，成果展览演出。

四、保障机制

（一）完善教师红岩文化专项培训制度

教师是红岩精神音乐教育实施主体，专业素养影响教学效果。学校要定期组织教师参加红岩文化专题培训，内容涵盖历史知识、艺术表现和教学方法等。邀请党史专家解读红岩精神形成与发展，邀请音乐教育家分享红色歌曲教学技巧，组织教师到红色教育基地现场教学观摩。培训形式有讲座、工作坊、线上课程等，并设考核环节确保效果。鼓励教师开展红岩精神音乐教育课题研究，如探索“如何通过说唱传递革命精神”“VR 技术在教学中的应用”等，以科研反哺教学。学校设专项经费支持教师参加学术交流、购买资源或开发校本课程，形成“学习—实践—研究—提升”循环。

（二）建立红岩精神音乐教学评价标准

科学教学评价是保障教育质量关键。构建涵盖“知识掌握—技能提升—情感认同”的多维评价体系，避免单一以演唱水平评判。评价《红梅赞》学习效果时，除旋律准确性，增设“对红岩精神理解”“创作红梅主题短曲”“参与活动积极性”等指标。评价主体多元化，包括教师、学生自评与互评、家长反馈等。学生绘制“红岩精神学习地图”展示成长，家长记录孩子在家演唱或讲故事频率，教师结合课堂表现和作业评定。评价结果与教师绩效考核、学生评优挂钩，如将红岩音乐教育纳入“优秀班主任”“三好学生”评选标准，激励师生参与。

总结：

红岩精神融入小学音乐课程，是传承红色基因的时代要求，也是音乐教育创新方向。通过开发校本课程、创新方法、构建实践体系与跨学科机制，完善教师培训与评价保障，可实现红岩精神从“历史记忆”到“情感认同”再到“行为自觉”的转化。小学音乐教师要发挥艺术教育优势，以音乐连接历史与现实、个体与集体，助学生在旋律中感受信仰力量，在节奏中体会奋斗激情，成长为有爱国情怀和社会责任感的新时代接班人。未来可探索红岩精神音乐教育数字化路径，如开发 AI 辅助教学工具或元宇宙红色教育场景，为红色文化传承注入新活力。利用AI 技术为学生提供个性化音乐学习建议，通过元宇宙让学生身临其境感受红岩精神场景。

参考文献

[1] 王浩然 . 南京非物质文化遗产白局在小学音乐课堂中的应用[J]. 戏剧之家 ,2024,(20):178-180.

[2] 万玲 , 段江玲 . 弘扬中华美育精神视域下小学音乐教学中的美育与德育路径探索——以克拉玛依市第五小学音乐课堂为例 [J]. 克拉玛依学刊 ,2024,14(03):91-96.

[3] 宋丽敏 . 小学音乐教育中合作学习模式对学生综合素养的影响探析 [J]. 中国民族博览 ,2024,(04):166-168.