数字赋能社区教育高质量发展的策略和路径研究

一、数字赋能社区教育高质量发展的核心策略（一） 多主体协同资源整合机制的构建

数字赋能的达成，重点在于打破资源分散的固有局限，迫切需要创建“政产学研用”协同联动的新型治理形式，省级行政区要整合多种数据源，创建统一的数字社区教育云平台，促使跨部门数据接口统一化，推动课程资源，学分信息以及用户画像高效流通，开放大学可以凭借远程教育平台的优势，承担起区域社区教育资源整合的关键职能。在市场化进程中，制订《社区教育数字资源准入规范》，推行“公益内容免费+增值服务收费”的运营模式，吸引优质商业资源参加，做到社会效益与经济效益的协调统一。在社会层面，促使高校，非遗传承人等主体共享自身特色资源，创建“资源共享-积分奖励”机制，充分发挥开放大学在学科专业和师资力量方面的独特优势，对课程开发和质量保障起到引领作用。

（二） 促进教育服务精准化与个性化发展

利用大数据和人工智能技术来加强公共服务效能，把学习行为轨迹，能力评定结果以及兴趣偏好这些不同来源的数据整合起来，创建起一种动态 像模型 成教育资源的精准对接。改良“协同过滤＋知识图谱”这种融合推荐算法， 有效地解 供需不均衡的问题，保证各类用户群体都能得到个性化的适配内容服务，搭建 个依靠区块链 体系，推动跨区域，跨机构学分累积和转换机制，帮助开放大学在现有的学分管理方式之下做到社区教育学分和学历教育学分的互通互认，给终身学习体系的形成给予支撑。

（三） 构建全场景融合的教学服务体系

形成涵盖“线上泛在化、线下沉浸式、社群互动化”的多种服务生态体系，在线教育方面，依靠成熟的直播平台和智能教学工具，把“直播授课、AI 辅助答疑、虚拟实训”等核心功能模块整合起来，创建起全方位的综合服务体系；实体空间当中，按照“十五分钟学习圈”来规划布局 凭借智能终端设备推动社区实践活动，促使理论知识向实践应用转变，针对特定群体的需求，给老年用户增添“低延迟交互、语音优先处理、情景模拟”等适老化设计，改善操作流程，给予语音辅助功能，而且完善“数字导师+同伴互助”的合作机制，促使开放大学师生参加社区志愿活动，切实缩小数字鸿沟。

（四） 完善数据驱动的治理保障体系

创建起覆盖“资源供应 - 教学执行 - 成果评价”全过程的质量保证体系，利用动态质量监测模型（包括课程达成度，技能迁移效率，学习者满意程度等12 项主要指标），做到即时警报并智能化改善，完善制度规划，推动“校企合作育人”模式来加强数字素养，开放大学可以担负社区教育工作人员数字化能力培养职责，增添课件制作，数据分析以及智能设备维修保养等专门培训板块，全面改进教师队伍的数字化水平，而且形成数字伦理审查机制，针对算法偏见和数据安全危险预先加以控制，保证技术应用的公正性和可靠性。

二、数字赋能社区教育高质量发展的实施路径（一） 基础建设期（1-2 年）：筑牢数字化基础

重点抓基础设施改善和核心能力加强，城市社区做到 5G 和WiFi6 双千兆网络全面覆盖，农村地区用混合组网形式，针对老年群体和残障人士开发适老化智能终端设备，开始“万名社区教师数字素养提升计划”，由开放大学带头创建“基础-进阶-高级”三级数字技能培训体系，联系“线上自学+线下测评”来加大教师数字化教学实践能力，把教育，人社，文旅等部门的数字资源融合起来，制订统一元数据规范，开放大学给予优质课程支撑，从而完善社区教育资源结构。

（二） 融合深化期（3-5 年）：技术与教育深度融合

推进技术与教育场景深度融合，建设线上、线下融合发展的服务生态系统，创建万人级并发的智能化教学服务平台，把直播互动、智能答疑以及虚拟实训等功能模块融为一体。在社区布置智能化学习设备，让线上学习成果能切实转到线下实践中去，高校可以提供技能培训仿真类的资源，创建一个省级社区教育大数据中心，研发资源调动、品控监控以及需求预判等智能工具，借助区块链创建学分认证体系，由开放大学带领大家共同推动社区教育的学分同成人教育、职业教育学分的互通互认，给居民终身学习和职业发展给予保障。

（三） 生态成熟期（5 年以上）：形成自驱型发展格局

推动社区教育向自驱式、 生态化发展路径的搭建，依靠生成式人工智能技术，按照居民谈论重点来自动创建课程架构，制订课程规划准则和品质评判准则，形成起以“数字徽章 - 学分 - 权益”为关键的奖励体系，促使社区成员积极投身于课程开发并共享资源，营造出一种协同创建的学习环境，推动教育数据资产化运作，既保证个人隐私安全又让数据有序流动，塑造起具备多种语言智能翻译支援的社区教育平台，引进优良的国际课程资源，凭借合作网络加强社区教育的全球化进程。

总结：数字技术作为推动社会变革的核心力量，正在重塑社区教育的形态与格局。数字赋能社区教育高质量发展的实践路径，是包含技术创新、模式创新和生态构建在内的系统工程，开放大学作为终身教育体系的关键部分，应该利用自身远程教育资源整合、 课程设计 管理 教师培养等方面的优势，在社区教育数字化转型过程中起到带头作用，创建多方协同的资源共享机制，细致化服务支持体系，全场景教学网络，依靠数据分析的治理模式，慢慢填平数字鸿沟，促使社区教育朝着普惠化和优质化方向发展，从而为创建全民终身学习体系并推动学习型社会创建给予有力支撑。

参考文献：

[2] 熊秋菊.数字化转型赋能区域教育高质量发展［N］.中国教育报，2023-08-02.

[3] 朱永新，杨帆.我国教育数字化转型的现实逻辑、应用场景与治理路径［J］．中国电化教育，2023（1）：_1-7 ，24.

[4] 夏亮，柏芸婷.社区教育数字化教学资源建设的问题与对策［J］．电大理工，2021（3）： 54-57.