关于乡村幼儿视域的“三段六步”入学准备策略与实践研究

“三段六步”指的是一种结构化的教学模式，其中，“三段”指的是小班适应期、中班发展期、大班准备期，旨在帮助幼儿逐步适应幼儿园生活并为其步入小学学习做好准备。而“六段”则更加具体的指导了落实“幼小衔接”工作的方向，从制定个性化计划到实施多元化课程，从家园合作到情感与社交技能的培养，从组织过度性生活到真实的小学环境模拟体验。相较于传统教育模式，“三段六步”具有以幼儿为中心、循序渐进、学习过程充分等优势，它可以充分利用乡村幼儿园自然资源丰富等特点，开展多元化且符合幼儿发展规律的教学活动，循序渐进的帮助幼儿过渡每一个学习阶段，确保每个幼儿都能在最佳状态下迎接小学的挑战。

一、注重一日活动设计，帮助幼儿适应幼儿园生活

对于刚步入幼儿园的孩子来说，他们在短时间内难以离开父母并且对新的环境、新的老师和小伙伴感到陌生和恐惧。对此，教师要精心设计幼儿一日活动，从健康、社交等角度帮助幼儿适应幼儿园生活。

首先，教师要确定教学目标：①通过活动，帮助幼儿熟悉幼儿园及班级环境，让幼儿喜欢上新的氛围和朋友。 ② 消除对老师的陌生，增进与幼儿之间的感情。③ 让幼儿及家长了解幼儿园生活的各个环节，初步建立幼儿园和家庭之间的联系。然后，教师要引导幼儿参与一日活动，从不同方面带领幼儿体验幼儿园生活与家中生活的不同并通过关心、呵护让幼儿慢慢适应新的生活方式。在幼儿刚步入校园的一周内，教师要重点关注幼儿的生活习惯，从帮助幼儿洗手、铺床、盖被子到引导幼儿自主完成以上任务，以此来培养幼儿饭前便后洗手的好习惯以及独立自主的生活能力；然后，在幼儿逐渐适应幼儿园时生活以后，教师要丰富一日活动内容，适当增加一些游戏项目，并且邀请幼儿父母到园内一起参加亲子活动，以此来让幼儿感受到幼儿园生活的美妙，消除幼儿内心的抵触、抗拒心理。

二、丰富领域活动主题，促进幼儿多元化发展

经过一个学期的学习，中班幼儿已经具备了基本的学习能力和探究能力，他们已经可以自主完成一些简单的运动、设计任务。因此，教师要继续丰富各大领域活动主题，在保证幼儿有足够户外活动时间的基础上从传统节日、自然万物、科学探究、艺术欣赏等方面设计精彩的活动内容，以此来促进幼儿多元化发展。

比如，在健康领域，幼儿园可以为结合幼儿的运动偏好投放更多的材料供他们选择，而教师则需要设计趣味性游戏培养幼儿运动热情，例如设计“看谁投的准”的投掷游戏，并准备好奖品激发幼儿的竞争意识，以此来锻炼幼儿的力量并培养他们的身体协调能力；再比如，在艺术领域，教师可以从传统节日出发，带领幼儿体会蕴藏在节日习俗中的艺术美。举例来说，在端午节来临之际，教师可以设计“包粽子”的游戏活动，让幼儿利用手中的橡皮泥大胆设计不同的粽子，以此来增强幼儿的创造性和动手能力。

三、家园共育，共同做好幼小衔接工作

幼小衔接是一项比较复杂的阶段性任务，它需要幼儿园、小学以及幼儿家庭的共同参与以及良好配合才能达到理想的效果。因此，幼儿教师要基于“家园共育”多与幼儿家长沟通，将幼儿园的教育规划分享给家长并引导家长利用空闲时间带幼儿体验小学生活的美好，以此来帮助幼儿更快、更好地适应小学学习生活。

首先，幼儿园需要和当地小学保持密切沟通，选择合适的时间邀请小学班主任带一年级学生到幼儿园参观、玩耍，让小学教师和大班幼儿进行亲密的游戏互动，并结合多媒体为幼儿展示小学上课、做操时的场景，以此来建立良好的师幼关系，激发幼儿对学校生活的向往；然后，教师需要召开家长会，向家长说明幼小衔接的重要性，并号召各位家长在工作之余带孩子到小学附近参观、游玩，让幼儿熟悉整个路程以及小学周边的环境，以此来打消幼儿内心的恐惧和压力。

结束语：

综上所述，为了促进幼儿身心健康发展，教师要重视每一个幼儿的入学准备，结合“三段六步”理念帮助幼儿适应幼儿园学习生活，在尊重幼儿发展规律的基础上开展丰富多彩的游戏活动，将入学准备渗透到幼儿园一日活动、主题区域活动、自主游戏等多个方面，以此来营造良好的活动氛围，促使幼儿积极参与到学习和玩耍当中，以此来培养幼儿的人际交往能力、情绪管理能力以及规则适应能力，引导幼儿尽快融入美好的幼儿园学习生活。

参考文献：

[1] 艾斯林 . 基于数据分析的大班幼儿入学准备工作初探——以南京市某乡村幼儿园为例 [J]. 新课程研究 ，2023（3）：95-98.

[2] 石宗鑫 . 城乡幼儿语言入学准备差异的调查研究 [D]. 广西 ： 广西师范大学 ，2022.

[3] 周 美 云 . 乡 村 幼 儿 入 学 准 备 ： 一 场 独 特 的 成 长 之 旅 [J]. 动 漫界 ，2024（28）：94-96.

本文系山东省教育科学 " 十四五 " 规划课题《基于乡村幼儿视域的“三段六步”入学准备策略与实践研究》成果，课题编号2023ZC754