德育在小学科学教学中的渗透策略

引言

在小学科学课程教学中，教师要充分关注学生科学素养的培养，同时也要融入德育教育的相关内容，在融会贯通前提下，为学生正确价值观、道德观和世界观的培养提供支持。同时，在科学教学过程中有效渗透德育教育的相关内容，以此使科学教学内涵更为丰富，为学生综合能力增强提供必要条件。

1 小学科学教学与德育的融合点

1.1 科学精神和道德品质的契合

科学研究过程中需要确保学生具备创新坚持、严谨求实的精神。相关科学精神和诚实守信、勇于探索、勤奋勇敢的道德品质有着高度契合之处。教师在科学教学过程中，引导学生对实验现象进行观察，同时对实验数据等进行深入分析，都需要学生具备良好的科学探究和严谨扎实的态度。对各类实验记录进行如实记录和分析，培养学生诚实的道德品质。例如，在针对植物生长过程进行研究实验中，可以引导学生对相关内容进行观察分析，并精准记录，落实实事求是的基本原则。不能随意编造数据，从而使其具备实事求是的科学探索态度，其良好品质的优化提供切实保障。

1.2 科学知识与社会责任感的关联

在小学科学教学过程中需要充分挖掘教材中的相关内容，并整合各类知识与生活实际，使两者有效联系，并与社会发展紧密结合。例如，在环境问题教学中，教师可以科学设计相关内容，在环境科学中涉及环境污染的危害和环境保护的重要性等相关内容，以此增强学生的社会责任感，使其为节能环保工作贡献自身的力量。以此通过科学知识的学习，为学生社会责任感的树立提供有利条件。

2 德育在小学科学教学中的渗透策略

2.1 充分明确教学目标，实现多维设定

在小学科学教学过程中，要想确保德育教育得到有效渗透，教师需要在目标设定方面切实加强。除了对知识、技能、过程方法等目标进行融入之外，同时也要在德育目标方面充分明确。例如，在针对声音的产生与传播等相关内容的教学环节，教师在知识目标设定方面要确保学生对声音的产生及其传播原理进行充分了解和认知，把握各项内容和核心内涵。在技能目标方面主要是培养学生的观察和实验操作能力，使学生可以在各类知识的整合和应用之中进一步强化自身的科学技能。同时，在德育目标设定方面要积极有效加强和充分明确。目标可以设定为引导学生对于在生活交流中的重要性进行观察和认识，在具备观察能力和实践能力的过程中，也要尊重他人的观点或发言，培养自身良好的沟通意识和合作能力，具备倾听的习惯和规范。从而通过多维目标的有效设定，使得德育教育可以在科学教学过程中进行充分融入和有效渗透，从而体现出应有的教学深度和效能。

2.2 整合教学内容，挖掘德育内涵

在小学科学教学过程中，教师要着重针对教材中的德育元素进行深入挖掘和整合利用，对于其中的各类内涵都要进行有效完善和融会贯通，这样才能为德育教育的有效渗透提供支持。例如，在针对天气单元进行教学时，教师要引导学生对天气预报等相关内容进行深入理解，并挖掘教材中所涉及的与天气相关联的德育元素，进一步充分认识到天气预报对人们生活的指导作用，同时也延伸到气象工作者在该工作中的辛勤付出，以此有效培养学生尊重劳动者的意识，并且有尊重劳动成果的认知。在矿石和矿物的学习过程中，可以针对岩石和矿物的形成过程，以及它们在人类生产生活中的广泛应用进行有效介绍和分析，让学生可以充分认识到自然资源的宝贵，并为其节约资源意识的有效树立和合理利用资源概念的产生提供必要条件。让学生在整合各项教材内涵、挖掘其中德育元素的前提下，使其取得更加良好的德育效果。

2.3 创新教育方法，充分渗透德育内涵

在小学科学教学过程中，教师要在教学方法方面改革和创新，要充分体现出德育教育的渗透效能。例如，在运动与摩擦力的实验探究环节，教师可以引导学生通过小组合作模式，对相关实验操作进行有效负责，同时明确分工，在数据记录、观察现象以及任务推动和汇报等方面有效明确，让学生具备团结协作意识，同时也在合作中增强彼此的信任和互动反馈。在互相帮助、倾听他人意见过程中，使其共同完成相对应的团队目标。同时，也可以通过情境教学模式，有效渗透德育教育的相关内容，创设与科学知识相关联的社会情境或生活情境，让学生进行深刻体验和感悟。例如，在针对食物的营养等内容进行教育时，教师可以创设饮食健康的情境，让学生关注自身的健康，具备良好的健康生活意识和饮食习惯，为其德育素养和综合能力的增强提供必要支持。

2.4 优化实验探究，培养德育素养

在小学科学教学中，有效做好实验教学是重中之重。在实验教学环节，教师要培养学生的安全意识、规则意识和环保意识。在实验之前，教师要针对实验安全事项进行充分讲解，让学生严格遵守相关实验规则，不能触碰危险产品，从而增强其安全意识和对他人安全负责的态度。在实验结束后，要引导学生对实验废弃物进行正确处理，保持实验室的整洁，使学生具备环保意识。遇到困难时，要鼓励学生勇于突破困难，培养其坚韧不拔的品质。这样可以在渗透过程中体现出实验探究的小组任务，为学生德育和道德品质的优化提供有力支持。

3 结束语

综上所述，在小学科学教育教学过程中，要切实关注德育教育的有效渗透，在两者融会贯通之中，为学生德育素养的优化提供必要支持。教师要明确立德树人的根本任务，在教学目标的设定、教育内容的挖掘和教育方法的改革创新等相关方面进行加强。通过协同推进，促进学生取得更加良好的科学效果，为其德育素养的优化提供有力支持，从而促进其全面发展。

参考文献：

[1] 刘紫薇 . 小学科学教学中德育渗透的实践研究 [J]. 教育科学研究 ,2023(05):85 - 89.

[2] 张春飞 . 基于核心素养的小学科学教学与德育融合策略 [J]. 基础教育研究 , 2024(12):67 - 71.