基于人工智能的初中英语智慧课堂互动教学策略探究

对于初中阶段的学生来说，其正处于思维发展的重要时期。因此，教师便需要为学生构建智慧课堂，全面利用人工智能技术手段，为学生提供优质的学习环境和空间，引导学生主动地进行问题的探究。在课堂中，教师需要从教材中的内容入手，为学生设置合适的学习主题，引导学生尝试着利用人工智能技术来进行学习和探究。这种方式也能够拓宽学生的学习渠道，让学生拥有更加丰富的学习平台，教师需要为学生提供生动、有趣的学习内容，引导学生主动地参与到课堂中，与其他同学进行互动和交流，尝试着从其他同学的思考角度入手来进行应用问题的分析，这样便能够加快学生对于知识的掌握，使其逐渐掌握适合自己的学习思路和方法。

1. 利用人工智能创设良好的课堂情境

在过去，教师开展英语课堂时，一直没有重视对于学生听说这两方面的培养。在展开听说教学时，一般都只是通过播放音频的形式，单纯让学生进行聆听、学习，这种氛围十分枯燥，学生在学习时会遇到一些难以解决的问题，教师无法及时地给予学生指导。而在这其中利用人工智能技术，便能够拉近学生与知识的距离，并且，能够为学生提供更加丰富、有趣的听说材料。教师在其中可以利用多媒体构建情境，让学生在这一技术的辅助下，对英语知识的应用进行深度思考。同时，教师也可以利用这一技术来构建情境剧，让学生能够参与在其中主动地应用英语进行对话，激发学生对英语听说练习的热情。

例如，教师在讲解“where are you from ？”这节课时，教师便可以利用教材中 Sally 和 Jane 的对话内容来引导学生进行练习，让学生尝试着理解其中的句型，掌握句型的应用方法。在明白对话含义的基础上，教师可以利用人工智能技术展开游戏环节。比如，教师可以以闯关游戏为主题，将班级中的学生分成几个小组，每一个小组都需要与智能设备进行对话，之后设备便会根据学生的发音来进行打分。教师可以为学生提出 80 分是及格线，针对没有及格的小组，便需要通过反复的练习而通过及格线，组内学生便会进行互帮互助，达到共同学习目标。这种带有趣味性的学习模式，能够激发学生参与的热情，使其根据自己的得分，而了解自己实际的学习状态和口语水平，这样便能够激发学生主动地进行练习，弥补自己的不足。

2. 全面利用即时性信息反馈

在利用人工智能构建智慧课堂时，教师需要利用其所具有的即时反馈功能，及时了解学生在学习过程中所出现的问题。对学生进行实时地纠正，使其能够逐渐形成良好的学习思维和学习习惯。教师可以在课堂上利用人机课堂交互功能、智能学情分析技术等等来优化学生的课堂学习环境。并且，也可以利用人工智能技术来为学生创设英语语境，让学生能够在课堂中实现听、说、读、写这四方面的训练，强化学生的课堂互动性，让学生也能够通过及时反馈功能而了解自己的学习状态。

例如，教师在讲解“there a post office near here”这节课时，教师为了引导学生进行互动，可以为学生创设相关的情景。比如，教师可以为学生提供英语语境，让学生通过问路指路的过程来进行英语口语训练，使学生从中掌握本节课的重点句型，熟练地进行运用。在这其中，可以引入口语答题器，让学生掌握正确的读法，通过这种新颖的形式，强化学生的学习动力。之后，教师便可以利用即时评分功能，让学生对自己的口语能力拥有一定的认知。并且，教师也需要指出学生在发音上的不足之处，使学生能够更加踊跃地参与到口语练习中，在练习中形成具有互动性的课堂氛围，使学生积极地展开互评，促进学生得到共同的进步和发展。

结束语：

想要在初中英语教学中利用人工智能开展智慧课堂互动教学，教师便需要从多种角度入手来实现人工智能技术的优势，教师可以利用人工智能创设良好的课堂情境，让学生在相应的情景下进行互动和交流。并且，教师也可以全面利用即时性信息反馈，为学生开展具有针对性的教学活动，使学生逐渐找到适合自己的学习方式和学习思路，通过互评的过程分享学习经验和方法，这样便能够实现互动教学模式的构建，进而发挥出人工智能技术的重要教育价值。

参考文献：

[1] 赵梦霞 . 智能化辅导工具支持下的农村初中英语精准教学模式研究 [D].浙江师范大学 , 2024.

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