小学数学教学中家校共育的实施策略探析

一、引言

小学阶段是学生学习和成长的重要时期，数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力等有着重要意义。而家校共育模式的推行，能够整合家庭和学校的教育资源，形成教育合力，更好地促进学生在数学学习上的进步。通过家长与教师的密切配合，能够从不同角度关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，为学生的数学学习之路保驾护航。

二、小学数学教学中家校共育的意义

2.1 促进学生全面发展

家庭和学校是学生成长过程中的两个重要环境，家校共育能够让学生在家庭和学校都能接受到一致且全面的教育。在数学学习上，家长可以在日常生活中引导学生运用数学知识解决实际问题，如购物时的计算、物品的分配等，培养学生的数学应用意识；学校教师则通过系统的教学，传授数学知识和方法，提升学生的数学素养。两者结合，有助于学生在知识、技能、情感态度等方面实现全面发展。

2.2 提升学生学习效果

家长参与到学生的数学学习中，能够更好地了解学生的学习状况，及时发现学生在学习中遇到的困难和问题，并与教师沟通，共同寻找解决办法。例如，当学生对某个数学概念理解困难时，家长可以在教师的指导下，通过生活实例帮助学生理解，加深学生的记忆，从而提高学生的学习效果。

2.3 增强家长与教师的沟通

家校共育为家长和教师搭建了沟通的桥梁，使双方能够及时交流学生的学习情况、行为表现等信息。家长可以了解教师的教学计划和方法，更好地配合学校教育；教师也能从家长那里了解学生在家的学习习惯和性格特点，从而调整教学策略，实现因材施教。

三、小学数学教学中家校共育存在的问题

3.1 家长参与度不均衡

部分家长对孩子的数学学习非常重视，积极参与学校组织的各项活动，与教师保持密切沟通；但也有一些家长由于工作繁忙、对教育重视程度不够等原因，很少参与到孩子的数学学习中，甚至对孩子的学习情况不闻不问，这使得家校共育难以全面有效地开展。

3.2 家校沟通不畅

虽然现在有多种沟通方式，如微信、家长会等，但在实际操作中，家校沟通仍存在问题。一方面，教师可能由于教学任务繁重，无法及时、全面地向家长反馈学生的学习情况；另一方面，家长在沟通时可能只是简单了解学生的成绩，而忽视了学生在学习过程中的问题和进步，导致沟通效果不佳。

3.3 家长缺乏科学的教育方法

许多家长虽然希望帮助孩子提高数学成绩，但缺乏科学的教育方法。他们可能只是简单地让孩子做大量练习题，而不注重培养孩子的学习兴趣和学习方法，甚至有些家长在辅导孩子时，采用的方法与教师的教学方法不一致，容易让孩子产生困惑。

四、小学数学教学中家校共育的实施策略

4.1 搭建家校沟通平台

4.1.1 定期召开家长会

家长会是家校沟通的重要形式之一。教师可以在每学期定期召开家长会，向家长介绍本学期的数学教学计划、教学目标以及学生的学习进度。同时，利用家长会的机会，反馈学生在数学学习中的表现，包括优点和不足，让家长对孩子的学习情况有全面的了解。例如，在家长会中展示学生的数学作业、测试成绩等，分析学生在各个知识点上的掌握情况，与家长共同探讨提高学生数学成绩的方法。

4.1.2 建立线上沟通群

借助微信、QQ 等社交软件，建立数学学科的家校沟通群。教师可以在群里及时发布数学作业、学习资料、通知等信息，方便家长了解孩子的学习任务。同时，家长也可以在群里随时向教师咨询孩子的学习问题，分享孩子在家的学习情况，教师和家长之间能够实现即时沟通，共同关注学生的学习动态。

4.2 开展多元家校活动

4.2.1 举办数学亲子活动

组织数学亲子活动，如数学游戏竞赛、数学故事演讲等。在数学游戏竞赛中，设计一些有趣的数学游戏，如数字接龙、算 24 点等，让家长和孩子一起参与，在游戏过程中，既增进了亲子关系，又提高了孩子对数学的兴趣，培养了孩子的数学思维能力。数学故事演讲则可以让孩子和家长一起收集有趣的数学故事，通过演讲的形式分享给大家，锻炼孩子的表达能力和对数学知识的理解能力。

4.2.2 组织家长进课堂

邀请家长走进数学课堂，参与听课、评课活动。家长可以亲身体验教师的教学方法和课堂氛围，了解孩子在课堂上的表现。在听课后，家长可以与教师进行交流，提出自己的意见和建议，帮助教师改进教学。例如，家长可以根据自己的经验，为教师提供一些生活中的数学案例，丰富教学内容，使教学更加贴近生活。

4.3 引导家长参与教学

4.3.1 指导家长进行家庭辅导

教师可以通过举办家长培训讲座、发放辅导资料等方式，指导家长掌握科学的数学辅导方法。例如，教导家长如何引导孩子预习数学知识，让孩子在预习过程中找出不懂的问题，带着问题去上课；在辅导作业时，不要直接告诉孩子答案，而是通过提问、引导的方式，帮助孩子思考，培养孩子独立解决问题的能力。

4.3.2 鼓励家长参与作业设计

让家长参与数学作业的设计，根据孩子的实际情况，提出一些个性化的作业建议。例如，对于学习能力较强的孩子，家长可以建议增加一些拓展性的作业，如数学小课题研究，让孩子通过调查、分析等方式，深入探究数学知识；对于学习有困难的孩子，家长可以建议布置一些基础巩固性的作业，帮助孩子夯实基础。

4.4 利用信息技术辅助共育

4.4.1 运用在线学习平台

借助在线学习平台，如学而思网校、作业帮等，为学生提供丰富的数学学习资源。教师可以在平台上布置作业、发布学习任务，学生完成后可以及时得到反馈和评价。家长也可以通过平台了解孩子的学习进度和学习成果，与教师一起监督孩子的学习。例如，学生在平台上完成数学作业后，系统会自动批改，家长和教师可以查看学生的错题情况，共同帮助学生分析错误原因，进行针对性的辅导。

4.4.2 开展线上直播教学

在特殊情况下，如疫情期间或学生因病请假时，教师可以通过线上直播的方式进行数学教学。家长可以协助孩子参与线上学习，确保孩子能够按时上课，认真听讲。同时，家长也可以在直播过程中观察孩子的学习状态，及时与教师沟通，保证教学效果。

五、结论

小学数学教学中家校共育是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。通过搭建有效的沟通平台、开展多元的家校活动、引导家长科学参与教学以及利用信息技术辅助共育等策略，可以解决当前家校共育中存在的问题，实现家庭和学校教育的有机结合。在今后的教学中，学校和教师应不断探索和创新家校共育的方式方法，充分发挥家校共育的优势，为学生的数学学习创造更好的条件，让学生在数学学习中不断进步，提升自身的综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。