核心素养下初中道德与法治教学中的德育渗透策略

引言：随着21 世纪教育改革的深入，核心素养教育理念逐渐成为全球教育界的共识。核心素养不仅关注学生的知识掌握与技能培养，更强调学生的道德品质、法治意识、社会责任感等多方面的能力发展。在初中阶段，道德与法治课程是培养学生核心素养的重要途径之一。然而，当前部分初中道德与法治教学仍侧重于理论知识的灌输，忽视了德育的实践与渗透，导致学生在道德品质、法治观念等方面存在不足。因此，如何在核心素养下有效渗透德育于初中道德与法治教学中，成为当前教育亟待解决的问题。

一、深挖教材资源，融入德育元素

在核心素养的框架下，教材作为教学内容的载体，其内涵丰富，不仅包含了法律知识、道德规范，还蕴含了深刻的德育思想。教师应充分发掘这些德育资源，将其与教学内容紧密融合，使学生在学习知识的同时，受到德育的熏陶。在具体实践中，教师可以结合教材主题，如公民意识、社会责任、家庭美德等，通过故事讲述、情境模拟、案例分析等多种方式，引导学生深入思考道德问题，感受道德的力量 [1]。例如，在讲解公民权利与义务时，可以引入现实生活中的案例，让学生讨论公民在享受权利的同时应如何履行义务，从而培养他们的责任感和公民意识。在讲解家庭关系时，可以通过分享家庭中的温馨故事，引导学生体会亲情的珍贵，培养他们的家庭责任感和感恩之心。

在八年级下册《理解权利义务》这一章节的教学中，通过剖析教材中关于公民权利与义务的详细阐述，教师可以选取贴近学生生活的实例，如社区志愿服务、网络言论自由与责任等，来具体化抽象的法律概念。例如，在讲解公民享有言论自由的权利时，教师可以引导学生思考，在网络平台上发表言论时，应如何平衡个人表达与社会责任。通过展示因不当言论导致网络暴力或侵犯他人权益的真实案例，让学生讨论并认识到，言论自由并非无限制的，它伴随着对他人权利的尊重和社会秩序的维护。同时，结合教材中关于公民义务的内容，教师可以组织学生开展“我为社区做贡献”的实践活动，让学生在参与社区服务的过程中，亲身体验到作为公民应尽的责任和义务。

二、创新教学方法，激发德育兴趣

传统的教学方式往往难以充分调动学生的积极性，使得德育内容显得枯燥乏味。教师应当积极探索新颖、有趣的教学手段，将德育知识与学生的兴趣点相结合，让德育课堂焕发出新的活力。教师可以尝试运用情境创设、问题引导、小组合作等多种教学方式，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生在参与中感受德育的魅力。通过提出贴近学生生活实际的问题，引导学生思考道德规范和法律准则在日常生活中的应用，激发他们的好奇心和求知欲[2]。

以八年级上册《遵守社会规则》为例，通过创设“模拟社区生活”的情境，教师可以让学生扮演不同角色，如居民、商店老板、交通警察等，亲身体验社会规则在日常生活中的重要性。教师适时提出贴近学生生活的问题，如“为什么我们需要遵守交通规则？”“如何在社区中维护公共秩序？”引导学生深入思考规则的意义和价值。小组合作成为课堂互动的重要方式，学生们在小组内讨论交流，共同制定社区规则，并模拟执行过程，这不仅加深了他们对规则的理解，也锻炼了他们的团队协作和规则意识。此外，教师可以利用多媒体展示遵守和违反社会规则的对比案例，如文明出行与乱闯红灯的后果，使抽象的规则变得具体可感。

三、强化实践体验，深化德育感悟

德育不仅仅是知识的传授，更是情感的共鸣与行为的塑造。教师应积极构建实践平台，让学生在实际行动中体悟道德的力量。通过组织各类社会实践活动，如社区服务、环保行动、公益宣传等，让学生亲身参与到社会生活中，感受道德规范在社会运行中的重要作用。在实践过程中，学生将面对真实的社会情境，处理复杂的人际关系，这不仅能够锻炼他们的道德判断能力，还能够培养他们的责任感和奉献精神。同时，实践体验能够激发学生的内在动机，使他们在实践中自觉践行道德规范，形成积极的道德情感。通过强化实践体验，不仅能够深化学生的德育感悟，还能够促进他们的全面发展，为培养具有高尚品德、社会责任感和法治意识的公民提供有力支撑，实现道德与法治教育的最终目标。

在学习八年级上册《勇担社会责任》时，教师不仅在课堂上讲解社会责任的重要性，更积极搭建实践平台，鼓励学生走出校园，亲身参与社会实践。通过组织“环保小卫士”活动，让学生深入社区清理垃圾、宣传环保知识，亲身体验到保护环境是每个人的责任；开展“助老助残”志愿服务，让学生在帮助他人的过程中，感受到关爱弱势群体的社会责任。实践中的成功与挫折，激发了学生的内在动机，使他们更加明白勇担社会责任的意义，形成了积极的道德情感。

总结：综上所述，通过对核心素养下初中道德与法治教学中德育渗透策略的探讨，我们深刻认识到德育在培养学生全面发展中的重要性。通过挖掘教材德育资源、创新教学方法、强化实践体验等策略的实施，我们能够有效提升学生的道德修养、法治观念、心理健康、国家认同和社会参与等核心素养。未来，我们应继续深化对德育渗透策略的研究与实践，不断探索更加符合学生实际需求的教学方法，为培养具备良好品德和社会责任感的新时代公民贡献力量。

参考文献：

[1] 孟庆红 . 初中道德与法治教学渗透德育路径探析 [J]. 中学课程资源 ，2024，20（09）：36-38.[2] 席小东 ， 郑迎奎 . 初中道德与法治课程与学校德育融合策略 [J]. 中学时代 ，2024（16）：43-45.