儿童视角下幼儿园户外角色游戏的实践与优化策略

幼儿园户外角色游戏以其独特的自由性、开放性和创造性，成为幼儿成长过程中不可或缺的欢乐天地。近年来，我园深度挖掘户外环境资源，匠心打造骑行区以及快递站、鱼铺、洗车店等丰富多彩的角色游戏区域，全力为幼儿的自主游戏和全面发展保驾护航。

一、匠心独运，精巧规划游戏场地

户外场地是承载角色游戏的关键基石，科学合理的规划布局犹如搭建高楼大厦的坚固根基。我们紧密贴合园所场地的实际状况，巧妙地将骑行区与快递站、鱼铺、洗车店有机串联，编织出一条充满趣味与挑战的游戏脉络。

骑行区要先规划骑行路线，创设“红绿灯”“斑马线”“停车场”等逼真的游戏情境，用废旧纸箱打造指示牌，用即时贴制作的红绿灯和醒目的“斑马线”；还用旧轮胎规划出“停车场”。

我们在骑行线路的不同路段巧妙融入多样化的游戏元素，诸如“送快递”“卖鱼”“洗车”等精彩环节，让幼儿在风驰电掣的骑行过程中，尽情体验多元游戏带来的别样乐趣，自然而然地融入到丰富多彩的游戏情境之中。此外，我们还布局多个快递站点，并为每个站点配备了游戏材料，如快递箱、快递单、快递笔等，使幼儿在游戏中感受快递员的工作。

二、慧心巧用，充实游戏材料宝库

游戏材料宛如幼儿游戏世界中的魔法道具，是推动游戏顺利开展和助力幼儿发展的有力翅膀。

（一）废旧新生——焕发废旧物品活力

废旧物品是幼儿园户外角色游戏中不可或缺的游戏材料，我们发动家长和幼儿一起收集废旧物品，并将其投放到户外角色游戏中，如：我们用废旧纸箱制作了快递箱、收银台等；用废旧轮胎制作了停车位、小桥等；用废旧瓶子制作了花盆、路灯等。幼儿利用废旧物品在游戏中可以充分发挥想象力和创造力，将废旧物品变成游戏材料。

（二）材尽其能——拓展材料多元玩法

在户外角色游戏中，同一种游戏材料在不同的游戏情境下会有不同的玩法和用途。如：在快递站游戏中，孩子们可以用快递箱装快递、运快递；在鱼铺游戏中，孩子们可以用快递箱装鱼、运鱼；在洗车店游戏中，孩子们可以用快递箱装水、运水等。

三、尊幼重意，协同商定游戏内容

户外角色游戏是幼儿自由驰骋的舞台，教师应心怀尊重，呵护幼儿的自主意愿。游戏前，教师要鼓励幼儿自主商讨游戏内容，涵盖游戏主题的选择以及角色的合理分配，从而激发幼儿游戏兴趣，助力其游戏水平稳步提升。

（一）随心所选——自主确定游戏内容

幼儿能够依据自己内心的喜好和兴趣，选择游戏内容以及与之匹配的角色。在骑行区，有的选择当快递员，有的当起了司机，有的成为交警；在快递站幼儿们也各有所好，有的扮演快递员，有的当老板，还有的当顾客。

（二）合理调配——优化分配游戏角色

教师要引导幼儿进行游戏角色的自主分配，并依据幼儿的意愿和实际能力进行适度的调整与优化。如当众多幼儿都对某个角色表现出强烈的兴趣时，教师便可以发挥引导者的作用，启发孩子们根据自己的特长和能力进行协商与分工。

四、悉心引导，助力游戏蓬勃发展

在户外角色游戏中，教师是幼儿游戏的支持者、引导者和合作者。教师应以幼儿为核心，紧紧围绕幼儿的游戏需求和发展阶段，施展浑身解数，有效组织游戏活动，稳步推进游戏进程，为幼儿的茁壮成长搭建坚实的桥梁。

（一）敏锐洞察——精准把握游戏态势

教师在游戏过程中需要用敏锐的目光观察幼儿的游戏表现，了解他们的兴趣、能力以及需求，从而为后续指导提供依据。以快递站游戏为例，教师要密切关注幼儿是否能够熟练且正确地使用快递箱进行快递的包装与运输，是否能够运用礼貌得体的语言与顾客进行流畅的交流互动，是否能够自觉遵守游戏世界中的既定规则等。通过观察，教师精准地捕捉到幼儿在游戏中的闪光点和不足之处，进而调整游戏策略。

（二）巧妙启发——激发解决问题潜能

幼儿在游戏的探索中，遇到一些问题和困难时，教师要及时伸出援手，启发幼儿思考解决问题的方法。正如在快递站游戏中，当孩子们突然面临快递箱数量不足时，教师可以通过巧妙的提问引导幼儿思考是否可以寻找替代物，或者鼓励他们尝试合作共享快递箱等创新方法。在教师的启发下，孩子们积极主动地解决问题，在游戏中逐渐成长为勇敢的探索者。

五、深刻反思，精研游戏优化路径

教师应及时反思游戏的开展情况，对游戏过程进行复盘，紧密结合幼儿的游戏情况实施游戏调整策略，以促进幼儿在游戏中获得更好的发展。

（一）细究复盘——深度审视游戏全程

例如，在快递站游戏中，教师发现幼儿在送快递时忘记按门铃或敲门，这看似微小的细节却可能影响到游戏的真实性和幼儿的体验感；在鱼铺游戏中，若幼儿频繁出现忘记收钱或给鱼的情况，这不仅反映出幼儿在游戏规则的遵守和角色职责的履行上存在漏洞，也为教师提供了反思和改进的方向。通过这样深入细致的反思分析，教师能够更加精准地找到问题的症结所在，从而为后续的游戏指导提供更加切实可行的改进方法，让游戏更加完美地契合幼儿的发展需求。

（二）精准优化——调整完善游戏策略

基于对游戏过程的反思和剖析，教师要对游戏策略进行有针对性的调整和优化。针对幼儿忘记按门铃或敲门的问题，可在游戏前组织幼儿进行更加细致的角色分工讨论，通过示范和引导来增强幼儿的角色意识和责任感；对于鱼铺游戏中幼儿忘记收钱或给鱼的问题，可引导幼儿设定合理的价格体系，并通过角色扮演的模拟练习，让幼儿更熟练地掌握交易流程和规则。

六、总结展望

户外角色游戏宛如一颗璀璨的明珠，在幼儿教育的星空中闪耀着独特的光芒，它为幼儿提供了丰富多彩的体验，如同肥沃的土壤，滋养着幼儿茁壮成长。通过精心规划游戏场地、巧妙丰富游戏材料、充分尊重幼儿自主意愿、精准引导游戏开展以及深刻反思并及时调整游戏策略等一系列行之有效的举措，让幼儿选择自己喜爱的游戏内容，自主地开展游戏活动，沉浸在游戏的快乐之中，收获全方位发展。

作为幼儿成长道路上的引路人，教师应当始终怀揣着对幼儿的尊重与关爱，以幼儿为中心，积极发挥引导作用，助力幼儿勇敢地探索前行，让幼儿在游戏中快乐成长，向着美好的未来大步迈进。

参考文献：

[1] 李季湄， 冯晓霞. 《3-6 岁儿童学习与发展指南》解读[M]. 北京： 人民教育出版社 ， 2013.

[2] 刘焱 . 儿童游戏通论 [M]. 北京 ： 北京师范大学出版社 ， 2004.

[3] 教育部基础教育司 . 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 [M]. 南京 ：江苏教育出版社 ， 2002.