《五年一贯制德育主题教育探析》

五年一贯制职业教育人才培养试点以来，各中等、高等职业学（院）校尚无系统的德育教育体系。本文以《中、高职德育大纲》为背景，“立仁立德”为立足点，剖析职教德育教育主题，探索符合当代职教学生的培育方式。具体德育主题探析分为：“两个阶段” Σ=Σ “六大主题” + “四种理念”。

一、中职德育主题教育阶段

（一）感恩教育主题：刚踏入中职的学生正处逆反期。因社会、家庭的复杂性及不良习气影响，责任意识淡薄，普遍存在对教育的抵触情绪。“感恩教育”是学生建立“责任意识”，净化心灵的开始。首期围绕感恩为主题开展：晨晚朗读感恩名言；课间举行“感恩之心”手语操；开设“恩情难忘，微笑人生”主题班会，从身边挖掘感恩事迹；举办朗诵比赛；制作感恩贺卡，寄给父母与朋友；布置“师生情、父母恩”主题黑板报、宣传栏。让感怀之情融入学习和生活，珍惜身边事物，增强责任感。

（二）习惯教育主题：“感恩”打开了起点，学生建立起责任意识，但学生仍深受身边不良习惯的诱惑与荼毒。感恩与习惯相辅相成，缺一不可。良好习惯是奠定学生成长道路的里程碑。第二期以五大习惯为主题：（1）安全习惯—“道路千万条，安全第一条”，学生参与学校开展的防火、防爆、防震等安全演练；“交警进校园”讲座；参加防疫知识讲座；了解防溺水、防电信网络诈骗等常识性安全隐患；实行 ⋯2⋅5⋅30 ”安全教育。（2）学习习惯—“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是养成自主学习策略，培养学生创新创造能力的根基：每日晨诵晚读；布置学习目标和读书笔记；编制学习计划表，注重时间与效率；养成课前预习、课后复习。树立“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习态度。

（3）文礼习惯—“道之以告德，齐之以礼”是成就学生人格的缩影：举行《三字经》、《弟子规》等儒家经典读书活动；设立文明之星；每月设立“文明日”；以“礼行天下，修身正德”为题征文、演讲活动；开展“知书达礼”主题班会。

（4）生活习惯—“一日之计在于晨”良好的生活习惯是学生自强的开始：鼓励学生每天晨晚练及大课间活动，强健体魄；倡导健康作息；重视学生个人卫生；定期开展劳动实践。（5）创新习惯—“江山代有才人出”创新是现代中、高职学生革新意志的起点：组织学生观看《大国工匠》等匠人精神纪录片；鼓励学生参与技能大赛；阅读科学等创新人士传记；开设“手脑并用，成就世界”主题团课。

（三）法制教育主题：在感恩和习惯的双重教育下，学生已初步具备规范意识。“法制教育”作为接替后两期主题的桥梁：开展宪法日、周学习；鼓励参加法律相关活动；“法庭进校园”；“法治社会成就幸福人生”公开班会课；向宪法宣誓；歌唱《红色法制 绿色校园》；举行“犯罪与犯错”座谈会；培养知法、懂法、用法的三法少年，确立法制作为终身教育的实际性。

（四）爱国教育主题：爱国是中华民族精神的核心，是国家与个人的无上情怀。中职不应只重理论与技能，爱国是必不可少的中坚力量：参与演讲、朗诵、征文、绘画等爱国活动；观看《烈火中永生》《英雄儿女》《觉醒年代》等爱国影视；开展“三爱三节”“学习雷锋”“建党建军”“忆往昔·浩然正气”等主题；定期进行时事政治学习；宣扬爱国人士事迹。在文化知识熏陶和爱国教育感召下，学生能成为充满正能量的社会主义建设者。

（五）勤能并进教育主题：为确保第五、六期学生顺利通过职业技能测试和文化高考，完成中职阶段目标，保持专心致志苦学精神，坚定奋发拼搏求学信念，追求远大崇高学习目标。应在本期引导学生确立文化知识和技艺技能的规划：每周召开学习评估会，在自评、互评与总结中，吸取经验；重视技能，开展“一丝不苟、磨炼成器”实操公开课；制定高考复习计划表；落实每日学习计划；一对一提优补差；假期线上答疑。将“咬定青山不放松”的学风延续下去。

（六）成人教育主题：中职最后一期，既是高考关键期，又是中高职过渡期。为完成中、高职阶段无缝衔接，引导学生进入成人世界：成人宣誓；开展“责任与担当”团课，学习公民权利与义务；积极投身社会实践；回顾人生经历；纪念“五四运动”，学习革命先烈。成为立大志、明大德、成大才、担大任的青年。

二、高职德育主题教育阶段

（一）三自理念：经历中职六大主题，学生基本建立起自立、自强理念。为更有效开展高职德育教育，发挥大学生自主性与自治性。首当其冲的是推行“三自”教育：（1）自我管理——辅导员引导学生确立目标，为其提供专业指导，让学生认识自身价值挖掘潜力；剖析学生喜好特长，引导培养良好生活态度；开设自律讲座，树立正确三观；开展班级合作项目，加强团队责任意识。（2）自我教育——开展学习评估会，帮助学生找到学业定位，做好学业规划；鼓励学生备战专升本及各类职业资格考试；带领学生参与实践，明确自我教育方向；树立“学业与工作密不可分”的认知；定期召开总结会，自我批评、自我发现与改正。（3）自我服务——引导学生主持班级事务，建立自主管理模式；锻炼学生独立处理生活事务，促进学生追求进步；鼓励学生积极参与社团及学生组织，为校园师生奉献自我，在公益中寻觅正确价值。

（二）心理哲学理念：大学生心理教育格外重要，该阶段学生已全方面接触社会。在没有正确引导下，往往走上歧途：成立“心理”小组，定期向辅导员汇报思想动态；参加“心理健康”讲座；建立良好课堂环境，在授课中给予学生正确价值观；开展各项心理活动，互动中增进情感，打消消极意识；研读《学生心理手册》，预防心理疾病；参与心理健康宣传；正确的心理健康教育不仅能和谐校园环境，还能提升学生自信，优化心理健康，帮助建立完美人生的起点。

全面正式人生挫折。

（三）职业规划理念：目前是五年制学生就业方面的选择，大多是专业不对口的情况。其原因在于学生技艺不精，对工作环境挑剔，对工资要求较高，面对这类情况，职业生涯规划显得格外重要：班级召开职业评估会，从职业兴趣、职业能力、职业价值观着手，分析学生就业情势；树立职业目标，联系各方环境因素与实践经历，总结自身优势；邀请上届毕业生座谈，交流工作经验；带领学生参观企业，做好工作心理准备。在就业严峻的今天，职业生涯规划是五年制学生在职场中的有力的武器，是科学、有效、充分的必要，是保障学生成为社会栋梁的必经之路。

（四）工学结合理念：最后一期，学生将离开校园踏入社会。本期是过去四年半教学总结。我们要在最后一期完成对学生职业化教育：关心学生实习情况，定期工作经验交流；根据每周上交的周记，分析并提出问题，指导学生弥补工作中的缺陷；培养学生树立正确的工作态度，打消学生的悲观工作情绪；结合理论与实践，引导学生树立工学结合精神；引导学生合理分配工资，避免铺张浪费；在实习中，鼓励学生提升学历，明确学历与就业联系。

伴随五年一贯制定期德育主题的完善，学生通过多元化培育、洗涤。用正确的主题引领学生；用爱的教育感染学生；用创新、协调、开放、共享的理念启发学生。从懵懂少年到睿智青年，从技能理论到人生哲学，从嫩绿小苗成长为参天大树。让学生沉浸在富有创造性的育人环境中。最终塑造尚善尚能、求实求真的大国栋梁，成为不负韶华的高素质复合型人才。

参考文献：

[1] 渝教职成【2015】25 号文件提出“五年制”高等职业教育人才一体化培养思路。