小学综合实践活动助力五育并举的师资培训策略

在新时代教育背景下，五育并举成为小学教育的重要目标。小学综合实践活动以其综合性、实践性和开放性的特点，为五育并举提供了广阔的平台。然而，要充分发挥小学综合实践活动在五育并举中的作用，关键在于拥有一支具备相应理念和能力的师资队伍。

1 融通五育内涵，重塑实践认知

思想引领行动方向。在提升小学综合实践活动教师能力的培训工作中，首要任务是助力教师深刻把握五育内在逻辑，更新其对实践价值的理解。过往的教育认识时常将德、智、体、美、劳视为各自独立的领域，而“五育并举”的核心要义则在于它们彼此间的深度渗透与有机统一。培训环节需要促使教师深度领悟五育之间相互依存、相互促进的复杂关联，清晰看到小学综合实践活动恰恰是实现这种融合的关键载体。培训可以借助主题报告、实例研讨等途径，使教师明确“五育并举”的理论根基及其在操作层面的具体要求。例如，剖析那些取得显著成效的综合实践活动案例，具体呈现如何将德育、智育、体育、美育和劳育要素自然整合于活动全程。以一场围绕“环保行动”展开的实践活动为例，教师能够组织学生学习环境相关知识（智育），培育其环保理念与担当精神（德育），带领学生亲身参与诸如垃圾分类、植树增绿等具体劳动（劳育），同时倡导学生运用绘画、摄影等艺术形式记录环保历程与成果（美育），并在活动推进过程中恰当地融入如徒步清洁等身体锻炼环节（体育）。通过对这类案例的细致拆解，教师便能具象化地感知到五育元素在综合实践活动中是如何实现浑然一体的结合。

2 多元技能赋能，提升实践素养

在小学综合实践活动中有效落实“五育并举”，教师自身必须掌握丰富的实践技能。因此，针对教师的培训工作，核心应聚焦于通过多元技能赋能，切实提升其开展实践活动的综合素养。首要提升的是活动设计能力。教师需要结合不同年龄段学生的兴趣偏好与实际发展需要，构思出兼具综合性、实践性与吸引力的活动方案。方案构思过程中，必须深入思考如何将德育、智育、体育、美育和劳育的目标自然渗透到活动的各个阶段。以“传统文化传承”主题实践为例，教师可规划学生走进博物馆、文化遗址等场所（智育），使其直观感受传统文化的深厚底蕴与演变历程；引导学生体验剪纸、刺绣等传统工艺制作（劳育），锻炼其动手能力与创新思维；带领学生赏析书法、绘画、戏曲等传统艺术形式（美育），提升其审美鉴赏水平；在活动推进中，适时融入传统文化故事讲述、主题班会等形式（德育），激发学生的民族认同与文化自信。为增添活动趣味，可适当设计竞赛或游戏环节（体育），让学生在愉悦氛围中收获成长。其次要强化的组织指导能力。实践活动具体开展时，教师需具备高效组织与精准指导的能力。这涵盖科学安排活动时间、地点及人员分工，保障活动顺畅实施；在学生遇到困难时提供及时有效的支持与解决方案；关注学生个体差异，回应不同学习需求。例如，组织户外探险活动，教师须预先制定周密的安全预案，守护学生安全；活动进行中，应启发学生观察自然现象、探究自然奥秘，培育其观察力与探索欲；面对动手能力稍弱的学生，教师需给予更多耐心鼓励与具体指导，协助其克服障碍，达成任务目标。

3 构建联动机制，凝聚实践合力

小学综合实践活动的有效推进，离不开学校、家庭、社会三方的紧密协作。因此，在师资培养环节，着力构建联动机制、凝聚实践合力显得尤为重要。首要任务在于强化学校内部各部门及教师间的协同运作。学校层面需构建完善的管理体系，清晰界定不同部门与教师个体的职责范围与具体分工，从而形成统一的工作力量。举例来说，“教务处”需承担起活动课程编排与教学管理职责，“德育处”重点负责活动中德育元素的融入与思想层面的引导，“总务处”则需确保后勤支持到位与安全防护周全。与此同时，必须大力推动教师群体内部的沟通与协作，积极倡导打破学科壁垒和年级限制开展综合实践活动。诸如语文教师联手美术教师，共同组织以“诗词配画”为主题的活动；或是科学教师协同体育教师，策划实施围绕“运动与健康”主题的实践项目。这种校内资源的深度整合与协同发力，直接关系到活动整体质量与最终成效的提升。其次，必须着力深化学校与家庭之间的协同合作。家庭环境是孩子成长的初始课堂，家长扮演着启蒙导师的重要角色。学校应主动搭建与家长沟通协作的桥梁，有效引导家长参与到孩子的综合实践活动中来。具体可通过家长会、家长学校等渠道，向家长阐明活动的重要价值与深远意义，使其充分了解活动内容与具体要求；可诚邀家长参与活动方案的构思与现场组织，例如担任志愿服务者、提供场地或资源支持等；还应鼓励家长在家庭环境中，引导孩子进行简易的综合实践，例如承担家务劳动或参与社区服务等。这种家校之间形成的教育合力，是共同促进学生获得全面发展的坚实基础。

综上所述，小学综合实践活动助力五育并举，师资培训是关键。通过理念筑基、能力锻造和协同共育三个维度的师资培训策略，可以帮助教师融通五育内涵，重塑实践认知；提升多元实践技能，增强实践素养；构建联动机制，凝聚实践合力。

参考文献：

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