中华优秀传统廉洁文化在五年制高职院校传承与创新的理论研究

一、引言

中华优秀传统廉洁文化是中华民族在长期发展中形成的精神财富，蕴含着 “克己奉公”“慎独慎微”“公私分明” 等核心理念，为新时代廉洁教育提供了丰富滋养。五年制高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，学生正处于价值观形成的关键期，将传统廉洁文化融入教育教学，对其树立正确职业观、抵制行业不正之风具有重要意义。当前，五年制高职院校在传统廉洁文化传承中存在诸多理论与实践困境：教育内容脱离学生专业实际，多停留在经典语句背诵；教育形式以讲座、展板为主，缺乏沉浸式体验；与职业场景结合不足，学生难以将廉洁理念转化为职业行为。因此，探索传统廉洁文化在五年制高职院校的传承与创新路径，具有重要的理论价值与实践意义。

二、中华优秀传统廉洁文化在五年制高职院校传承的现状与问题

（一）内容选取碎片化，缺乏系统性梳理

部分五年制高职院校在廉洁文化教育中，对传统廉洁文化的选取呈现碎片化特征。多零散引用《论语》“其身正，不令而行”、《官箴》“公生明，廉生威” 等语句，未形成从思想内涵到行为规范的完整体系。例如，在会计专业教学中，仅强调 “不做假账” 的表层要求，未深入阐释 “慎独”“守拙” 等传统廉洁思想与职业操守的内在关联，导致学生对廉洁文化的理解停留在字面，难以形成价值认同。

（二）教育形式单一化，缺乏职业场景融合

当前廉洁教育多采用 “课堂讲授 + 主题班会” 的传统模式，与五年制高职学生 “动手能力强、具象思维活跃” 的特点不相适应。例如，机械制造专业的廉洁教育仍以观看反腐纪录片为主，未结合机床操作、零件质检等职业场景设计案例，学生难以理解 “工匠精神” 与 “廉洁品格” 的关联[1]。此外，实践活动多为参观廉政基地，缺乏与专业实训的结合，导致廉洁教育与职业教育 “两张皮”。

（三）传承主体单一化，缺乏协同育人机制

传统廉洁文化传承多由思政教师负责，专业教师与企业导师参与度低，未形成育人合力。如酒店管理专业实训中，企业导师仅强调服务规范，未结合 “童叟无欺” 等传统廉洁理念讲解行业伦理；专业课程教师也仅传授技能，忽视职业廉洁要求，使廉洁教育缺乏专业语境支撑。

三、中华优秀传统廉洁文化在五年制高职院校传承与创新的理论路径

（一）构建 “三维一体” 课程体系，实现内容系统化

以 “思想内核 — 职业关联 — 行为养成” 为逻辑主线，构建层次分明、衔接紧密的传统廉洁文化课程体系。在公共基础课中，专门开设《中华传统廉洁文化概论》课程，系统梳理 “民为邦本”“清正廉明”“慎始慎终” 等思想精髓，结合《包公案》中 “不徇私情断奇案”、《海瑞传》里 “冒死直谏守本心” 等经典案例，解析廉洁人格从认知到内化的养成路径，帮助学生建立对传统廉洁文化的整体认知。在专业核心课中，深度挖掘不同专业与廉洁文化的契合点，如护理专业将 “大医精诚” 中 “凡大医治病，必当安神定志，无欲无求” 的理念与 “不收受患者红包” 的职业伦理相结合，建筑专业通过解析《营造法式》中 “物勒工名，以考其诚” 的工匠规范，阐释 “不偷工减料、不虚报工程量”的行业准则[2]。

（二）创新 “场景化” 实践载体，促进知行转化

结合五年制高职 “工学结合、理实一体” 的办学特点，设计具有职业代入感的沉浸式实践活动。在校园内搭建 “职业廉洁情境实训室”，依据不同专业场景还原真实工作环境：护理专业模拟 “医院收费窗口”场景，让学生扮演收费员与患者家属，在处理 “红包感谢” 等情境中践行 “一钱太守” 刘宠 “一钱不敢取” 的廉洁精神；商贸专业设置 “采购谈判” 模拟场景，融入 “君子爱财，取之有道” 的理念，通过 “供应商暗中让利” 等剧情设计，训练学生在利益诱惑面前坚守原则的能力。

（三）打造 “浸润式” 校园文化，实现环境育人

将中华优秀传统廉洁文化融入校园环境建设与日常管理，形成 “处处有廉洁、时时受熏陶” 的浸润式育人氛围。在校园景观打造中，设置 “廉洁文化长廊”，用浮雕、彩绘等艺术形式展现 “苏琼悬鱼”“周新悬鹅”“羊续悬鱼” 等拒贿守廉的经典典故，让学生在漫步中感受古人的廉洁操守；在宿舍区、教学楼走廊悬挂 “静以修身，俭以养德”“公则生明，廉则生威” 等格言匾额，将廉洁理念融入生活场景。

（四）开发 “数字化” 传播平台，拓展传承边界

利用五年制高职学生喜闻乐见的数字形式，创新传播载体。制作 “传统廉洁故事微动画”，如用 3D 动画演绎 “林则徐拒贿” 故事，在校园公众号推送；开发 “廉洁文化闯关游戏”，将 “六尺巷”“一钱太守”等典故设计为剧情关卡，学生在游戏中学习廉洁知识[3]。搭建 “校企廉洁共育平台”，通过直播邀请行业劳模分享 “坚守职业廉洁” 的经历，结合传统廉洁理念解读其行为逻辑；利用 VR 技术还原 “古代官署断案”场景，让学生在虚拟体验中理解 “公正廉洁” 的治理智慧。

四、结论

中华优秀传统廉洁文化在五年制高职院校的传承与创新，需立足职业教育特点，突破 “纯理论讲授”“碎片化传播” 的局限，通过课程系统化、实践场景化、文化浸润化、传播数字化的路径，实现廉洁理念与职业教育的深度融合。

这一过程中，需注重调动专业教师、企业导师等多元主体的参与，将廉洁文化融入人才培养全过程，使学生不仅掌握专业技能，更能内化廉洁品格，为成为 “德技并修” 的高素质技术技能人才奠定基础。未来还需进一步探索传统廉洁文化与现代职业伦理的结合点，增强教育的针对性与时代性。

参考文献

[1] 何锦旭 , 王英华 . 地域廉洁文化融入海南高职传统文化课程研究 [J]. 文化创新比较研究 ,2024,8(36):111-115.

[2] 张婕 , 黄维琳 . 廉洁教育融入中医药类高职院校课程教学体系的路径探索——以《人体解剖生理学》为例 [J]. 产业与科技论坛 ,2024,23(16):76-79.

[3] 李丹 , 李正旭 , 付伟 . 中华优秀传统文化视域下高校廉洁文化建设研究—— 以遵义医科大学为例 [J]. 遵义师范学院学报 ,2022,24(05):34-37.

作者简介：卢霞，1978 年 7 月，女，汉，江苏南通，高级讲师，大学本科，机电方向