小学班主任构建家校合作管理模式的途径分析

引言：区县小学学生家校环境有其特殊性，班级的学生很多由爷爷奶奶看护，家校联合存在新形式与新挑战，作为班级管理与家校互动的关键，小学班主任如何开展有效家校联合管理模式是学校关注的课题之一，加强家校联合管理可以整合家庭与学校的教育资源，构成教育合力，为学生的发展提供更优化的成长环境。

一、小学班主任家校合作管理现状

区县小学的很多孩子都是老人照顾，学习习惯、思想观念与学校教师相差较远。由于老人文化素养、生活阅历的限制，与班主任沟通时也有不理解、不沟通的状况 [1]。并且，一些家长在抚养孩子的问题上，将孩子送到老人家中照顾后，因为工作和琐事多，顾不上孩子学习方面的引导，沟通不到位、不主动，在一定程度上也导致家校之间了解不到位。此外，由于教育观念的差异影响了家校合作质量。学校现在更多注重的是学生全面素质与能力发展，倡导启发式教学，注重学生的个性发展，而有些老人作为孩子的主要监护人，教育观念上依然是传统“严管”的思想，知识的灌输及行为习惯的养成要求明显高于思想道德行为习惯的发展要求，教育方式的观念差异在很大程度上导致家庭教育和学校教育的脱节甚至背离。目前，家校合作基本上都是按学校制度组织家长会议、开展家长会，但是形式单一、内容乏味等，不能很好地发挥家校整体化合作效用，更多的时候停留在校内而得不到更好的支持，不能起到引导家长和家长监督家庭的良好作用。

二、小学班主任构建家校合作管理模式的途径

（一）加强与家长的沟通

强化与父母尤其是老年监护人的沟通是实现家校共育的一项重要抓手，班主任要开创新渠道，除传统的家访及家长会，可借助于微信、QQ 等通讯软件，及时跟家长汇报孩子的在校状况和学习生活状态，保障信息反馈的快捷性和有效性；针对年长监护人智能设备操作困难的状况，可以通过定期的电话联系的方式来和家长进行沟通，用浅显的语言告知监护人孩子的成长变化，拉近监护人与班主任之间的距离；可通过定期开展相关家校沟通专项培训，定期邀请专业的有关教师讲解家教方法及学校教育思想，帮助年长监护人更好地融入孩子的成长环境，可搭建沟通回音的平台，设立意见箱或者互动平台，定期让家长说出诉求和建议，并及时反馈处理结果，增强家长对自身参与教育意义的认知程度和归属感。

（二）开展多样化的家校活动

多样的家校活动可以加强家校联系，鼓励家长深度参与到孩子的成长教育中。例如，班主任可以定期开展亲子活动，如亲子运动会、制作手工艺品等，不但促进了家长和孩子的情感交流，也促进了家长在参与体验中对学校的教育理念、环境有了进一步的理解，尤其是一些老人担任的监护人，可以就近接触到孩子学校的教育。再就是“家长课堂”，请一些教育工作者或者资深家长来进行科学家庭教育知识、心理健康教育、生活习惯与行为习惯养成的内容和方式介绍，能够让家长提升自身的家庭教育能力，更好地促进家庭教育与学校教育统一。鼓励家长参与学校志愿活动，如参与学校图书馆管理员、在食堂值日等，通过这些方式能让家长从贴近的角度认识到学校的管理以及孩子在校的情况，从而更能激发家长的归属感 [2]。

（三）建立有效的合作机制

科学的家校合作机制建设是家校合作常态化、制度化实施的重要保障。首先，由班主任牵头组织家长代表、学校管理人员和教师成立家校合作委员会，明确家校合作委员会在制定合作计划、协调家校合作矛盾、监督家校合作项目实施等方面的工作内容和工作职责，鼓励家长对学校的管理、决策积极参与，提升家长责任感和参与度。其次，通过签署家校合作协议的形式，使家长和学校明晰家庭与学校之间在学生成长方面所拥有的权利与应尽的责任，规范双方所采取的合作内容与合作方式，提升合作的稳定性和持续性。最后，应建立科学的家校合作评价和激励体系，表彰工作积极、成效明显的家委会成员和班级，如表彰“优秀家长”“家校合作先进班级”，进而激发广大家长、家委会和班级的参与积极因素，营造家校合作育人的良好氛围。

（四）加强对老年监护人的支持与帮助

积极支持与帮助老年监护人。对老年监护人的教育知识、沟通方式方面的缺陷，班主任要及时给予他们阅读和理解能力接受范围内的学习资料，这些书籍、宣传材料最好是能够明白浅显的文字，比如说学生的年龄特征、心理特征、日常行为习惯的要求等等，希望他们能够在老有所学的同时学会与孩子的共同成长。还应倡议老年监护人建立小组组织，以帮助他们建立一个交流借鉴、获取方法的平台，从而互相学习，共同进步。班主任也会抽空参加小组活动，给予指导与帮扶，从而让老年监护人觉得自己参与的每一件事情，都可以获得一个更好的结果，这样才会大大增强他们帮助子女配合学校教育活动的积极性。

结语：针对区县小学班级中接近半数的学生由老人抚养的现状，班主任要加强与家长的交流、开展不同形式的家校活动等，采取有效措施打通家校合作瓶颈，实现家校教育合力，让学生有更好的成长氛围。

参考文献：

[1] 凌碧莎 . 家校合育下小学班主任心理健康教育研究 [J]. 考试周刊 ，2025，（06）：9-12.

[2] 杜 娟 . 家 校 合 育 下 的 小 学 班 主 任 德 育 教 育 开 展 路 径 [J]. 读 写算 ，2024，（27）：27-29.