小学体育“情境化”大单元教学设计与效果分析

引言

在教育改革持续深入的大环境下，小学体育教学朝着从传统单纯技能传授，转变为注重核心素养培育的方向发力。篮球运球接力作为兼具综合性的体育活动，不但能够增强学生身体的协调性以及运动能力，还对团队协作意识与体育品德的培养大有益处。“情境化”大单元教学设计凭借其系统性、连贯性与趣味性的优势，给小学篮球教学带来了全新的路径与方式。借助创设贴合学生日常生活实际的教学场景，把零碎的教学内容整合成一个完备的知识架构，这对提高学生的学习积极性和教学质量很有帮助。

一、设计学习主题

把篮球运球接力教学融入校园体育文化建设中，选取“校园篮球文化节”作为学习主题。此主题依托学校真实开展的篮球文化节活动背景，针对文化节的筹备、选拔、比赛等各个环节，进行教学内容的规划。在篮球文化节创设的情境之下，学生将体验从基础训练一直到参加正式比赛的完整流程，仿若亲身参与一场校园体育盛会。这样基于校园实际活动来进行的主题设定，能够使学生生出浓厚的代入感，不仅激发学生的参与积极性，还能增强他们的集体荣誉感。与此同时，让教学内容与校园文化深度融合，进而提升教学的实际效果。

二、明确教学目标

从运动能力这一层面来讲，教学目标被确定为让学生对原地运球、行进间直线运球、曲线运球以及变向运球等基础技能达到熟练掌握的程度，而且要能在接力比赛里灵活施展这些技能，以此提高运球的速度与精准度。在健康行为领域，借助教学活动，引领学生养成运动前充分热身、运动时注重自我保护、运动结束后及时拉伸放松的优良习惯，强化学生对运动健康知识的认知以及运用能力。关于体育品德的培育，借助团队协作性质的运球接力活动，来培养学生的责任观念、合作意识与竞争意识。在比赛进程当中，指引学生遵守规则，尊重对手与裁判，树立正确看待胜负的观念，塑造优良的体育道德素养。

三、创设任务情境

（一）情境一：运球训练营

在教学的起始时期，营造出“文化节筹备训练”的情境。老师告知学生们，校园篮球文化节马上就要举办了，每个班级都得挑选出优秀的队员去参加篮球运球接力赛。在“为班级争得荣誉”这一目标的激励下，学生们踊跃地投身到训练之中。训练的内容包含基础的运球练习，像原地的高低运球、左右手交替运球等等。为了让训练更有趣味，同时增添挑战性，老师设立了“运球小达人”的挑战任务，规定学生要在 1 分钟之内完成指定数量的各类运球动作，要是能够达标，就能荣获“文化节筹备小能手”的称号。就好比在某次训练时，学生们为了获取这个称号，专心致志地规范运球动作、提高运球速度，还彼此交流技巧，从而营造出了良好的学习氛围。这个情境不但助力学生夯实运球基础，还激发了学生的竞争观念以及集体荣誉感。

（二）情境二：接力大挑战

待学生掌握了一定程度的运球技能，便步入“班级选拔赛”情境。老师模拟正规比赛程序，把学生划分成若干小组，开展班级内部的篮球运球接力竞赛。竞赛设置多种赛道，赛道上放置障碍物，学生要运球绕过障碍物后和下一位队员完成交接。在比赛期间，老师着重强调规则的重要意义，比如运球不可出现违例情况、必须在指定区域完成交接棒等。通过此次选拔赛，表现出色的小组将代表班级参加年级赛事。比如说，在某个班级的选拔赛里，各个小组为了争夺出线机会，仔细钻研战术，队员间相互协作，有些小组采用“强弱结合”策略，安排技术较好的学生负责关键路段，技术稍逊一筹的学生则在相对容易的路段确保稳定发挥。选拔赛不但对学生的技能水准进行了检验，还培育了学生的团队协作能力以及战术思维。

（三）情境三：篮球冒险赛

到了教学的后期阶段，构建起“年级对抗赛”与“校级总决赛”的情境。在年级对抗赛当中，各个班级所派出的代表队展开了激烈的比拼，其比赛规则变得更为严苛，比赛形式也愈发丰富多样，像是限时接力赛、积分赛之类。在这场对抗赛里，学生们在遭遇不同班级的对手之际，学会了调整自身心态，充分发挥自身优势，熟练运用所学的技能与战术。就拿一场年级对抗赛来说，某班级代表队在处于落后的局面下，队员们彼此加油打气，迅速调整接力顺序以及运球策略，最终成功实现逆转。凭借年级对抗赛，表现卓越的班级能够晋级到校级总决赛。校级总决赛依照高标准赛事规格来组织安排，配备专业的裁判团队，制定详细的比赛流程，并且还设立了“最佳团队奖”“最具风采运动员”等众多奖项。

四、教学效果分析

经由“情境化”大单元教学设计的推行，学生在篮球运球接力的学习过程里收获了突出的成效。就运动能力来讲，经过测试比对可知，学生的运球速度平均提高了 20% ，运球失误率下降了 30% ，绝大多数学生都可以熟练运用多种运球技巧来完成接力任务。在健康行为层面，运动前主动热身、运动后自觉拉伸放松的学生比例，从教学之前的 40% 上升到了 85% ，学生对于运动损伤预防知识的知晓程度以及应用能力也有了显著提升。从体育品德角度看，学生在团队协作时配合愈发默契，比赛中遵守规则、尊重对手与裁判的意识明显增强，90% 的学生都能够以正确心态去看待比赛的胜负。

五、结语

本研究将“情境化”大单元教学设计引入小学篮球运球接力教学实践。事实证明，这种教学模式切实能显著提升教学效果，有力推动学生体育学科核心素养的发展。它基于真实校园活动创设情境，有效唤起学生的学习兴趣与集体荣誉感。但不可忽视，教学过程中仍暴露出部分学生参与度参差不齐的问题。今后，应当深入优化教学设计，重视学生个体差异，丰富情境创设内容，并积极探寻更多与其他学科有机融合的教学方式，持续提高小学体育教学质量，全方位助力学生的成长与发展。

参考文献

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[2] 张丽莉 ， 张庆新 ， 崔宝春 . 基于实战情境的小学四年级篮球大单元教学设计 [J]. 体育教学 ，2022，42（7）：11-15