新课标视域下项目式学习在初中音乐教学中的运用探讨

项目式学习即教师在进行育人工作时，将学生作为主要服务对象，学习在不同的情境下通过合作探究的方式沉浸式的感受学习，顺利掌握知识和技能。因此，在新课程标准下，初中音乐教师在教学中应加强项目式学习活动的应用，使学生在不同项目任务的驱动下，主动进行合作，深入探究知识，进一步发展自己的综合能力。

一、运用项目式学习进行初中音乐教学的意义

（一）优化初中音乐教学氛围

良好的教学氛围对学科教学来说是一种辅助，能够让学生以更加积极的学习态度深入学科知识的学习 [1]。以往的初中音乐课堂教学中，教师忽视了学生参与，单纯的教学生唱歌，让课堂教学氛围变得枯燥无味。通过项目式学习在初中音乐教学中的应用，则能够为学生搭建自主互动平台，使学生有更好表达自己对音乐学习想法的空间，浸式地的享受音乐学习，从而能够在轻松的氛围中不断提高自己的学习能力。

（二）提高学生音乐鉴赏能力

初中音乐教学中，目标之一是教师要利用音乐的艺术价值培养学生鉴赏能力，助力新课标育人任务顺利完成。在传统的音乐教学模式中，教师往往是知识的传递者，学生则是被动的接受者，而现代教学理念强调学生的主体性 [2]。而初中音乐教师借助项目式学习活动应用，则是让学生通过收集音乐信息、分析音乐信息、感受音乐魅力等多个视角出发学习音乐，不仅可以让学生有更好感知音乐情感的能力，还可以提高学生对音乐的鉴赏能力。

二、新课标视域下项目式学习在初中音乐教学中的运用策略

（一）整合教学内容，设计项目任务

依照新课标教学要求，教师应当在项目式学习活动中从单元出发，对知识内容进行整理，然后借助学生项目任务设计，促进教学顺利开展。教师应该依托教材，利用单元内容设计初中音乐项目学习任务。需要注意的是，任务设计要坚持适度性原则，以此确保学生可以顺利完成，并学习到知识和技能。同时，项目任务设计要给学生预留自主活动的空间，使学生能够打破常规学习，运用生活经验或者是已经掌握的解决项目学习任务中遇到问题，以此促进音乐教学深化，促进学生综合能力提高。

例如，以七年级第一单元《生活中的音乐》教学为例。单元将内容划分成三个部分，分别是：学习项目一生活中的音乐、学习项目二音乐开启心灵之窗、学习项目三学习乐谱记录你的音乐生活。这三个单元项目有自己的育人目标，如第一个项目让学生认识音乐在现实生活中的重要性，第二个项目则是让学生从音乐中吸取积极的力量，为自己的人生画上靓丽的颜色，第三个项目是让学生学会用音乐抒发自己的情绪。这三个项目主题和单元主题有层层递进的关系，教师可以在此基础上提炼教学内容，为学生布置项目任务。如，根据项目一，教师可以为学生布置走进音乐，感悟生活的项目式学习任务。学生根据任务探索与讨论出现在不同生活情境中的音乐，然后进行整理，感受生活中音乐时时刻刻都在我们身边。以下两个任务完成，也可以按照此模式进行。通过整合单元教学模块，学生能够更加全面地掌握音乐知识，形成完整的音乐知识体系 [3]。

（二）构建音乐情境，组织小组探究

项目式学习是学生围绕一个特定的主题进行的探究活动，并在过程中逐渐获取知识与技能，发展自己的核心素养。创设与主题相关的情境，然后结合情境向学生提出问题，引导学生找出问题解决方式，可以保证学生顺利获得知识与技能。同时，合作学习在音乐课堂中能够提升学生的音乐素养和表现能力 ^[4]∘ 所以，在学生针对情境问题进行探究时，教师还要将学生科学分组，助力学生项目完成。

例如，在七年级下册第三单元《欣赏的智慧》中学习项目二“音乐为什么会让人浮想联翩？”教学中，教师可以应用 VR 技术应用，创设出与歌词一样的情境，然后向学生提出问题：音乐为什么会让人浮想联翩？请同学们和小组成员一起讨论。学生按照教师分组，针对情境中进行问题探究，可以调动学生学习热情。在这一过程中，教师可以适当的指点学生从音乐创作背景、音乐欣赏等视角出发，进行音乐鉴赏活动，感受音乐特有的情感。如此，既可以让学生在视听冲击与探究中，形成良好的鉴赏能力，还可以提高学生音乐综合素养。

（三）创新教学评价，组织学生互评

通过收集学生的反馈，教师可以了解项目实施过程中的亮点与不足，从而调整和优化教学策略 [5]。教学评价可以帮助教师收集反馈信息。所以，初中音乐项目式学习中，教师应当通过组织学生互评，助力教学创新与发展。

例如，以七年级上册第三单元《中国音乐的历史进程》学习项目二“中国近现代音乐风云录”为例。项目任务完成中，教师提前做好学生分组活动，然后在学生完成知识探究后，教师指导学生从音乐鉴赏、团队合作、信息收集、问题解决等多个维度进行互评，指出彼此的优势与不足，然后再要求学生进行反思与总结。不仅帮助学生明确了学习方向，还成功为教学活动持续创新提供了支持。

结束语：

总而言之，项目式教学作为新型教学方式在初中音乐教学中的应用，符合新课标基本要求，可培养学生核心素养。所以，教师应主动加强项目式学习活

动的研究，以此助力教学改革发展。

参考文献：

[1] 李金 . 新课标背景下初中音乐项目式学习路径 [J]. 文理导航 ,2024(11):25-27.

[2] 赵上菲 , 宋敏 . 新艺术课标背景下音乐项目式教学应用探讨 [J]. 艺术科技 ,2024,37(16):200-202205.

[3] 姜琴 . 新课标导向下项目式学习在初中音乐教学中的运用路径研究 [J].中国民族博览 ,2025(1):175-177.

[4] 陈楚依 . 新课标下初中音乐课堂合作学习有效性研究 [J]. 中国科技经济新闻数据库 教育 ,2024(10):0076-0079.

[5] 梁楚梅 . 新课标背景下初中音乐教学模式研究 [J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 ,2024(10):0041-0044.