基于创新能力培养的小学数学教学实践

引言：传统数学教学模式注重知识教学和技能训练，忽视学生创新思维培养和个性发展需求，随着教育理念不断更新，如何在小学数学教学中有效融入创新能力培养要素，成为教师有待解决问题。通过立足教学实践系统探索创新能力培养在小学数学教学中实施路径，构建符合学生认知规律和发展需求教学模式，为提升小学数学教学质量和效果提供理论支撑和实践指导。

一、创新思维启发，数学兴趣激发

通过巧妙设计教学情境和问题引导能够有效激发学生数学学习兴趣和探究欲望，在实际教学过程中教师需要打破以往的教学模式，采用启发式、探究式教学方法引导学生主动思考和发现数学规律，如在几何图形教学中教师应当以通过生活中常见物品引入概念，让学生观察、比较、分析不同图形特征，逐步形成对几何概念直观认识，这种教学方式不仅能够激发学生学习兴趣还能培养学生观察能力和思维能力。

创设富有挑战性问题情境是启发创新思维重要途径，教师应根据学生认知水平和知识结构设计层次分明、难度适中问题链，引导学生在解决问题过程中体验数学思维乐趣；通过开放性问题设置鼓励学生从多角度思考问题，提出不同解决方案，培养学生发散思维和创新意识。营造宽松、民主课堂氛围对激发学生创新思维至关重要，教师应尊重学生个体差异，鼓励学生大胆质疑、敢于表达，为学生创造充分展示自我机会，通过师生互动、生生交流形成良好学习共同体，让每个学生都能在轻松愉快环境中释放创新潜能。

二、创新方法运用，数学能力提升

创新教学方法运用需要教师深刻理解学生认知规律与数学知识结构特点，构建多元融合教学模式体系，情境建构法通过创设真实生活场景，让学生在具体情境中感知数学概念本质培养数学抽象思维能力。游戏化学习策略将数学知识与趣味活动有机结合，激发学生主动探索欲望，在愉悦体验中掌握数学规律。合作探究模式强调学生间互动交流，通过思维碰撞产生新认知培养批判性思维和创新意识。任务驱动教学法以问题解决为核心，引导学生运用已有知识分析和解决新问题，提升综合运用能力；体验式学习注重学生亲身参与和感受，通过操作实践加深对数学概念理解形成牢固知识结构。这些方法相互补充、协调发展，共同构成培养学生数学能力完整体系，为学生数学思维发展和能力提升提供多样化路径选择。

以青岛版三年级下册《两位数乘两位数》教学为例，教师应当采用生活情境导入法开展教学活动，先创设学校购买图书情境，提出学校要为每个班级购买 23 套练习册，每套练习册 42 元，总共需要多少钱这一实际问题。学生通过观察和思考发现这是两位数乘两位数计算问题，自然引出学习内容；接着运用操作体验法，让学生用小棒摆放或画图方式探索计算方法，通过动手操作理解乘法分配律在两位数乘法中应用。采用合作交流法，组织学生分组讨论不同计算策略，有学生提出分解因数方法，有学生探索竖式计算过程，在交流中完善认知结构；运用类比推理法，引导学生将已学两位数乘一位数方法迁移到新知识学习中，发现计算规律和本质联系。最终通过变式练习法设计不同类型练习题目，巩固计算技能培养灵活运用能力。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、创新实践开展，数学素养形成

数学建模实践让学生运用数学思维分析现实问题，培养数学应用意识和解决复杂问题能力。探究性学习活动鼓励学生主动发现数学规律，在探索过程中培养科学精神和创新品质；跨学科融合实践将数学与其他学科知识有机整合，拓展学生知识视野培养综合运用能力；社会调研活动让学生走出课堂，在真实社会环境中收集和分析数据，体验数学在社会生活中重要价值。数学文化体验活动通过了解数学发展历程和文化内涵培养学生数学审美情趣和人文素养；竞赛展示平台为学生提供才能展现机会激发学习潜能和创新动力，这些实践活动相互关联、层次递进，形成完整素养培养链条，促进学生从知识技能掌握向核心素养发展转变，实现数学教育育人功能最大化。

以青岛版四年级上册《三位数乘两位数》教学为例，教师设计综合实践项目学校运动会物资采购计划。先组织学生调研学校运动会所需各类物资，包括奖品、器材、饮水等，让学生深入了解实际需求；接着引导学生制定采购清单，运用三位数乘两位数计算各项物资总价，如购买 135 个奖杯，每个奖杯 28 元需要计算总费用，学生在计算过程中不仅掌握计算技能，更重要是体验数学在实际生活中应用价值。组织学生分组协作，每组负责不同类别物资预算，培养团队合作精神和沟通交流能力；要求学生制作采购预算表格，运用多种表达方式呈现计算结果，培养数学表达和交流能力。最终举行成果展示活动，各组汇报采购方案和预算情况，其他同学进行评价和建议在交流中完善方案。

结论：创新能力培养与小学数学教学深度融合是教育发展必然趋势，通过系统实施创新思维启发、创新方法运用和创新实践开展三位一体培养策略，能够有效提升学生数学学习效果和综合素质。创新思维启发激发学生数学学习内在动力，创新教学方法显著提升学生数学核心能力，创新实践活动促进学生数学素养全面形成。未来小学数学教学应继续深化创新能力培养理念，不断完善教学方法和手段，为培养具有创新精神和实践能力新时代人才作出积极贡献。

参考文献

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