核心素养下课堂教学模式有效开展的策略研究

叶圣陶先生曾言：“教育是农业，不是工业。”这一观念揭示了教育需要遵循学生的自然生长规律，更应该注重学生素养的养成。在核心素养导向下的教育中，教师要注重学生的素养培养，然而传统的课堂教学通常是以知识灌输为主的模式开展教学，这难以满足学生的个性需求，更不能促进学生全面发展。因此，教师在教学中需要不断地调整教学策略，以适应学生的学习需求，不断在教学中有效落实教育目标。本文就从英语学科的教学出发结合实际的教学案例进行分析，不断探究课堂教学中有效落实核心素养教学目标的重要途径和方式，进一步证实培养学生核心素养的重要性。

一、创设真实语言情境，提升语言能力与文化意识

语言学家克拉申曾提出的“输入假说”理论指出，大量可理解性的语言输入是语言习得的关键，而真实的语言情境能够为学生提供丰富且自然的语言输入。然而传统的教学模式下，大多是采用教师讲课的方式开展，学生无法在听讲的同时锻炼自己的语言表达能力。因此，在教学中就可以通过创设真实语言情境的教学方式开展教学，从而提升学生语言能力与文化意识。教师可以结合生活场景或社会热点，设计一些贴近学生实际生活与认知的教学情境，以这样的方式开展教学，教师能够将抽象的知识简单地呈现给学生，让学生在实践活动中深化语言表达能力，不断提高课堂兴趣性的同时，也能够促进学生在体验中实现语言能力文化意识的共同进步。

例如 ：在开展六年级上册 Unit 4 "I have a pen pal" 教学时，教师在教学时，通过创设真实的情境开展教学，并设计一系列的教学任务，不断提升学生的语言表达能力以及文化意识。教师设计了“国际笔友交流会”的真实语言情境，同时利用多媒体辅助教学，在多媒体上为学生展示来自世界各地的风土人情图片以及视频。同时让学生分组扮演来自不同国家的笔友，小组成员之间互相用英文介绍自己的兴趣爱好及生活习惯，并互相进行交流可以询问一些自己感兴趣的问题。学生在这一情境体验中，通过用英语交流对话，能够锻炼自己的语言表达能力，还能了解到不同国家的文化习俗，从而增强了自身的文化意识。

二、设计多样化思维活动，培养思维品质

教育家杜威曾强调过，教育不仅仅是知识的传递，更是思维能力的培养，这深刻地揭示了在知识的学习中不只是学习，也应该提升思考能力。教师在教学中对学生的思维品质进行培养也是极为重要的。然而，传统单一的课堂教学模式下，教师大多是采用重复性的练习和较为简单的问答方式，这难以激发学生主动思考的能力。因此，在课堂教学中教师可以设计多样化的思维活动，以激发学生的思维活力，并帮助学生从多角度思考问题，从中不断培养学生的思维逻辑性、批判性与创新性的品质。教师可以设置一些开放性的问题，也可以采用辩论的形式或绘制思维导图等活动，从这些活动中引导学生主动对问题进行分析和评价，从而不断促进学生思维能力的提升。

例如：在开展六年级下册 Unit 3 "Where did you go?" 教学时，教师可以在教学过程当中给学生多设计一些思维活动，让学生在活动过程当中培养自己的思维品质。在课堂教学当中，学生在学习了过去时态的相关知识之后，教师就可以给他们设计一个“创编旅行故事的”的思维活动，并在活动开始之前先给学生提出一些开放性的问题，就比如“如果你是一名旅行家，在旅行中如果自己遇到了突发的状况，会怎么解决呢？”。同时教师可以鼓励学生自由地去创编旅行故事，在编故事的过程当中大胆地发挥自己的想象力。这就需要学生把平时所学的章节当中的过去时态部分的知识都运用好，用这些知识描述自己在旅行当中的经历，然后教师引导着学生画一个思维导图，把故事里的主要内容梳理出来。通过这个活动，学生不仅可以巩固语法知识，还能通过创编锻炼自己的逻辑思维和创新思维。

三、开展自主合作探究学习，增强学习能力

在核心素养这一导向下，教师在教学中提升学生的自主合作探究能力已经越来越重要了。但是在以前的教学模式下，教师往往会受到落后的教学模式的影响去采用统一的一套教学方式教学生，教师在这个过程当中始终占主导地位，学生处在被动接受知识的状态，这就很难提升学生的自主学习能力。因此教师在教学过程当中应该多去开展自主合作探究学习活动，让学生在课堂上可以有充足的学习时间和空间。教师可以采用小组合作或者是项目式学习的形式开展各种活动，从这当中引导学生学会自己主动思考并解决问题，这就极大地促进了学生学习能力的全面提升。

例如：在开展六年级上册 Unit6"Howdoyoufeel? 教学时，教师设计了“情绪管理小专家”的合作探究活动，并将学生进行小组分组，小组之间合作查阅并收集资料去了解不同情绪产生的原因与调节方法。然后，教师布置任务，让小组成员利用本章所学知识制作英语手抄报。通过这一活动，学生可以在小组合作中锻炼表达能力，提升合作意识，也提高了学生处理问题的能力，这有效增强了学生的学习能力。

综上所述，核心素养导向的课堂教学模式变革是现在教育不断发展下必须做的一项措施。教师在教学过程当中，通过对上述教学策略的实施，能够很好地冲破传统课堂的束缚，大大提升学生的自主探究能力，让学生养成文化意识，强化自己的核心素养，并且让他们可以在以后的英语学习当中灵活地运用自己所学的语言知识。未来广大教育工作者应该继续不断创新出更多的教学策略，为未来英语教学质量的提升作出贡献。

参考文献：

[1] 陈琳 . 核心素养理念下课堂教学评价改革研究 [J]. 山西青年 ,2021(02):67-68.

[2] 郭云 . 核心素养理念下课堂教学方式的转变策略 [J]. 新课程 ,2022(11):15.