高中语文作文教学以“真实情境”激发学生写作兴趣

摘要：在课程改革背景下，“真实情境”作为高中语文作文的教学方法。它以形象生动、情节有趣的情境为基础，通过学生的参与，以达到对作文素材的积累和写作技巧的掌握的教学方法。在高中语文作文的教学过程中，真实情境教学法有利于激发学生的学习兴趣、提高他们的自主性、帮助他们提升语言表达能力和思维力。故此，本文要以“真实情境”教学法为分析对象，明确了真实情境教学法在高中语文作文教学中的意义，并重点阐述了高中语文作文教学以“真实情境”激发学生写作兴趣的策略。

关键字：高中语文作文；真实情境；写作兴趣

作文写作在小学语文中占据重要地位，但是作文写作的语言表达和逻辑思维给学生的学习带来一种无形的压力。情境教学法的教学模式为高中语文作文增添了新的生机与活力，通过创设生动、活泼、富有趣味性的教学情境，将作文写作与生活情境、学生学情、情感等相结合，让学生在情境中学习高中语文作文写作、丰富写作素材、锻炼逻辑思维能力，从而有效提高教师的教学效率，促进学生全面发展。

一、高中语文作文教学以“真实情境”激发学生写作兴趣的意义

（一）增强课堂互动性和合作性

“真实情境”教学法比较重视合作学习，通过分组的形式，学生们一起讨论作文主题、作文结构、运用的修辞手法、分享不同的写作方法和技巧。在小组讨论的过程中，有利于增强课堂互动性和合作性，而且这种生生互动不仅有助于提高学习效率，更为以后的职业生涯奠定坚实的基础。

（二）提高教师的教学效率

高中语文的作文写作思维逻辑性较强，对于学生来说难度较大。情景教学法通过呈现真实的情景来学习作文写作手法，帮助学生将抽象的作文与真实的情境相联系，使学生更直观的了解作文结构、步骤、写作技巧，从而更好的掌握高中语文的作文写作，提高教师的教学效率。

（三）锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力

“真实情境”的教学方法提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，对于词汇量匮乏和语感比较差的学生起到了显著的促进作用。通过创设真实的情境，还可以锻炼学生的想象空间，提升他们的作文写作技巧，使文章更具吸引力。

二、高中语文作文教学以“真实情境”激发学生写作兴趣的策略

（一）立足学情，确保情境的有效性

“情境”是指课堂内容涉及的语境，“真实”是指语境对学生来说是真实存在的，是在实际生活中接触到的，能够引起他们联想和思考的，在这个过程中学生需要获得方法、积累资源、丰富语言文字运用的经验。由此得出，真实的情境是针对学生心理层面的，不仅仅取决于真实的生活中。

例如，以“下雪即景”为主题的作文，通常老师会通过多媒体展示图片、视频来帮助学生感受雪景的美，有条件的老师会直接带着学生走出教室，到户外真实的环境下去感受白雪茫茫，上面这二种教学方法都是取材真实的生活中，但有效性却不高，他们都忽略了学情，对于高中阶段的孩子来说，抽象逻辑思维已经占主导地位，这就说明图片、视频等具体的实物创设已经无法满足学生的思维发展需要，教师在创设情景时可以采用语言进行描述，锻炼学生的思维能力。还有，高中生对于下雪的场景不应只停留在浅显的表面，应该有所深入。创设冬天下雪的情景，应借助诗句、语句来深入挖掘下雪即景的内涵，随着学生的思维不断深化和开发，各种不同的情境呈现在学生眼前。贴近学生生活的同时又打开了思路，锻炼学生多维度的思考问题。

（二）创设生活化的情境，丰富学生写作素材

高中阶段的作文练习多以议论文为主，而学生在写作中面临的最大难题，就是常常觉得没有合适的素材支撑论述。生活本就是写作的源头活水，文字则是由源头滋养出的江河，只有扎根生活，写作才能拥有源源不断的内容与活力。所以，想要改变作文现状，教师在情境的取材上就不能仅仅只关注书本上的知识，更应该和学生的日常生活联系起来，理解起来更简单易懂，让学生用崭新的眼光去认识事物，发现蕴含其中的真知，此基础上建立起对生活更为深刻全面的认知体系。

以“在磨砺中成长”为主题的这篇作文为例，首先，教师带领学生来分析题目和提出自己的论点，完成后接下来展开论述，在论述过程中教师可以创设与实际生活相联系的情景，如当我们为了考试挑灯夜战；为了解决一道难题绞尽脑汁时，我们就在磨砺自己的学习能力和毅力；当我们在运动会上跌倒了又爬起来继续奔跑，在比赛中失败后不放弃而是总结经验再次挑战的时候，我们就是在磨砺自己。用这些生活化实例，帮助学生丰富写作素材，作文最后总结全文扣论点。

（三）以境引情，引发学生情感共鸣

充满良好情绪氛围的教学情境，往往比普通情境更能让学生获得深刻的情感体验，这种体验不仅能显著提升教学的质量和效率，对于需要学生 “有感而发” 的写作教学来说，更是尤为重要。想要更好地调动学生的情绪，除了教师自身用饱满的情绪进行渲染外，更关键的是通过创设富有情感的情境，引发学生内心深处的情感共鸣，让情境本身具备打动人心的力量。

以 “追寻人生的美好” 为主题的作文教学为例，在正式开始写作前，教师可以先和学生一起解读题目，引导学生思考 “人生的美好” 可能包含的内涵，比如信念、陪伴、成长等，帮助学生梳理并明确自己的核心论点。进入论述指导环节时，教师就可以运用 “以境引情” 的方式，触发学生的情感共鸣。比如，如果学生的论点关注的是“人生的美好在于信念”，教师可以结合这样的情境引导：当人身处逆境，前路迷茫时，是坚定的信念帮我们鼓起继续前进的风帆；当遭遇不幸，陷入低谷时，是执着的信念促使我们重新振作，找回生活的勇气。通过这样充满情感的情境引导，让学生联想到自己曾因信念支撑度过困境的经历，唤起内心的共鸣，从而让论述更有真情实感。

结束语：“真实情境”教学法在高中语文写作中具有非常大的应用价值，通过多种方式创设教学情境，例如生活化情境的创设、立足学情创设情境、以境引情等，提高学生学习高中语文作文的兴趣、培养学生的逻辑思维能力、提升学生的写作方法和技巧。此外在创设情境教学时，教师要注意情境创设的趣味性、适宜性等问题。让情景教学发挥最大的优势，为学生语文作文写作奠定坚实的基础。

参考文献：

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