守候成长的花期

小学阶段教育作为教育的基础阶段，学生心智发展尚未完全，班级管理不仅是维持班级秩序、保障学生安全的手段，更是塑造学生品格、培养学生习惯的重要途径。教育家叶圣陶先生曾言：“教育就是培养习惯”，而“养成教育”强调在日常行为中点滴积累，逐渐内化为学生自身的品质与能力。因此，在小学班级管理中，班主任如何有效实施养成教育，引导学生形成正确的价值观和行为习惯，成为目前急需解决的课题。

一、小学班主任在班级管理中的养成教育价值

（一）激发潜能，促进学生全面发展

对于小学生而言，在班级管理中，班主任通过发现学生的特长和兴趣点，进行养成教育，鼓励学生积极参与各种课外活动和社会实践，能有效激发学生的内在潜能。如此，既能拓展学生的视野，又能使学生在艺术、体育、科学探索等多方面能力的全面发展。与此同时，在这样的教育环境下，也能培养学生的创新精神和实践能力，让学生勇于尝试新事物，敢于挑战自我，促使学生在今后的学习和生活中更加自信和独立。

（二）塑造良好品行，奠定人生基础

在《中小学教师职业道德规范（2008 年修订）》中明确指出教师应关爱学生 [1]。小学阶段是学生品行形成的关键时期，班主任在班级管理中，对学生进行养成教育，可以引导学生树立正确的道德观念，培养学生良好的行为习惯。具体而言，班主任以组织主题班会、开展道德教育活动等方式，向学生传递诚信、友善、勤奋等价值观念，不仅有助于学生在小学阶段形成良好的品行，还能使学生将自己的感悟和体验内化为道德品质，成为学生未来人生道路上的基石。

二、守候成长的花期——小学班主任班级管理中的养成教育策略

（一）班级活动，氛围熏陶

知名教育家叶圣陶曾说过：“什么叫教育？实际上教育便是养成好习惯”[2]。而班级活动作为养成教育的重要载体，小学班主任可以在班级管理中，设计符合学生实际情况的班级活动，为学生搭建展示自我和锻炼能力的平台，引导学生树立正确的集体观念，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。与此同时，在班级活动中，学生之间有更多交流和沟通的机会，使班级环境更加积极向上、健康快乐，既能促进班级内部的和谐与团结，又能有效增进学生之间的友谊。

例如，班主任组织“团结合作，共创佳绩”的班级运动会，激发学生一同为班级荣誉而奋斗。如，在接力赛中，学生能学会相互配合，明白只有共同努力才能取得胜利的道理。在拔河比赛中，学生需要齐心协力，共同为班级的荣誉挥洒汗水，深刻体会到团结的力量和集体的温暖。这样，既能锻炼学生的体能，又能在学生心灵深处种下团结合作的种子，在潜移默化中培养学生良好的行为习惯和道德品质，为学生的成长之路铺设坚实的基石。

（二）言传身教，耳濡目染

小学生的年龄比较小，心智发展水平较低，这就决定了他们的学习生活多是在外力的影响下进行的 [3]。因此，小学班主任在班级管理中，应时刻注意自身的言行举止，以身作则，使学生能在耳濡目染中学会尊重他人、热爱生活、勇于担当。在此基础上，班主任应积极与学生交流互动，用真挚的情感去感染学生，向学生传递正确的价值观和行为准则，用真诚的话语去启迪学生，帮助学生形成正确的道德观念和行为习惯。

例如，在表达感谢之情的练习时，班主任讲述曾经受到他人帮助的经历：“我因为生病无法上课，是同事主动帮我代课，让我能够安心养病。这件事让我深刻体会到人间的温暖与关怀。”接着，提问学生：“你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？当你们遇到困难时，是谁向你们伸出了援手？那一刻，你们的心里有什么感受呢？”如此，不仅能引导学生学会感恩，还能让学生在真实的情境中感受到班主任所传递的正能量，从而使学生在潜移默化中逐渐成长为懂得感恩、善于表达、勇于担当的人。

（三）家校合作，共育英才

新课改背景下，小学班级管理既要关注每一个学生的成长质量，又要充分结合实际教学情况开展相关校园环境的整体提升工作 [4]。而家校合作是养成教育的有力保障，为强化班级管理效果，班主任应积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。与此同时，班主任还应让家长更深入地了解学校的教育理念和班级管理方法，从而与学校形成教育合力。

例如，班级里的一名学生——小兰，在学校的表现一直很优秀，但最近成绩变得沉默寡言，就此，班主任联系小兰的家长，了解到小兰最近在家里沉迷于网络游戏，家长对此束手无策。对此，班主任建议家长增加亲子互动时间，减少小兰接触电子产品的时间，同时在学校为小兰安排学习小组，鼓励她与同学多交流，共同学习。如此，在家校双方的共同努力下，既能帮助小兰摆脱网络游戏的诱惑，又能让她重新找回学习的乐趣和与同学间的友情。

三、结束语

综上所述，养成教育在小学班主任班级管理中的开展是一项革新手段，相关班主任可以通过班级活动、言传身教、家校合作等方式，实现精准化管理，并可创新教育理念，有效引导学生形成良好的道德观念和行为习惯。因此，在未来班级管理中，小学班主任应进一步加深养成教育的研究与实践，以此推动小学教育事业的不断发展，为塑造更多具备良好道德品质和行为习惯的新时代接班人贡献力量。

参考文献：

[1] 黄兴鹅 . 农村小学班主任管理策略探究 [J]. 当代家庭教育 ，2023，（18）：209-211.

[2] 邓红霞 . 小学班主任对学生开展文明礼仪养成教育的方式 [J]. 家长 ，2022，（32）：31-33.

[3] 王晓宁 ， 田雪 . 抓契机巧施教养习惯——浅谈小学生养成教育实施策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报 （ 下旬刊 ），2023，（07）：17-19.

[4] 安丰雪. 生本理念下小学班主任班级管理的策略研究[J]. 天天爱科学（ 教育前沿 ），2023，（06）：158-160.