支架式教学理论在初中语文整本书阅读教学中的应用研究

引言

在初中语文教学中，逐渐形成对整本书阅读教学为重要教学方法，从而提升学生阅读能力以及学生语言表达和思维能力的培养。但在进行整本书阅读教学时，往往也会出现一些问题，尤其是如何引导学生自主地进行探讨思考。教学“支柱型”理论提倡的是教师引导学生开展探索学习的教学理念，能够起到良好的应对整本书阅读教学中存在的问题，本文对“支柱型”理论在初中语文整本书教学实践中进行分析和对策探究。

1、整本书阅读教学中遇到的问题

1.1 学生阅读兴趣不足

以读一本书为主阅读的持久性需要学生保持专注阅读整部书中的所有内容，对于学龄期中学阶段的学生来讲，这是一个十分困难的事情。很多学生不喜欢这种类型的阅读，他们在阅读中容易感到倦怠，这也就降低了阅读效果。本质上来讲就是一些学生可能会认为一整部书是枯燥的或者根本没有找到足够的吸引力，在他们不能养成自主思考阅读的过程中，就很容易放弃。

1.2 教师引导不够

虽然整本书阅读在提高学生自学能力上有积极作用，但在学生读的过程中可能也会有一些难以理解的问题出现，尤其是在面对复杂故事线、人物关系以及蕴含深刻的主题时，他们可能有疑惑不能够完全理解。所以教师的引领作用不可或缺。可是真正在课堂上，一些教师未能充分发挥自己引领的作用，造成学生阅读时目标性不强、深度不够。

支架式教学理念认为教师要针对学生的学习过程适时地进行指导和帮助，从而帮助学生克服学习的困难。然而，一些教师未考虑学生现有的学习能力为学生提供相应的支架，而是在课堂上直接过渡到课程内容教学阶段，疏于对学生自主学习能力的培养，很多学生盲目地依赖教师的直观讲解，丧失了自主思考的空间。因此，教师如何采用合理的支架式教学方法，帮助学生一个一个地解决阅读问题，是整个图书阅读教学的关键问题之一。

2、解决策略

2.1 引入支架式教学理论，逐步增加学生阅读难度

基于支架式教学的理论，教师能够逐步加大学生对书本的阅读难度，帮助学生解决书本阅读过程中所遇到的障碍。具体而言，应引导学生先阅读一些基础性的课外读物，再引领学生过渡到全书的阅读状态。在刚开始阶段，教师应当制定具有具体性的学习目标及方式，教会学生了解书籍的主要脉络及重点情节，还能辅之以相关补充材料或者简单的历史背景介绍，以降低学生在读书过程中会产生的困惑。

当学生的阅读水平得到了提高之后，教师要适当的减少辅助工具使用的机会，使学生能够独立深入地阅读和思考。这个过程中教师不仅是学生知识的传授者，而且是促进学生思维发展的引导者。通过这样一个逐步推进的过程，学生能够在教师的帮助下慢慢地适应独立整本书的阅读，最终养成自主学习的能力和深度阅读的策略。

2.2 提升课堂互动，激发学生阅读兴趣

为让学生不再有读书积极性不高的现象，教师可提高课堂教学的交互程度提高学生整体的阅读兴趣。教师可以在课堂开始之前先使用各种新颖的方法激发主题，鼓励学生提出有关书籍的疑问，从而提高学生兴趣。在阅读中，教师可以要求学生以小组的形式进行探讨，在交流中提高学生思想的发散性以及对文章思想的理解。教师也可以设情景让学生身临其境的感受故事内容或者人物。

支架式阅读法是以支架式教学为理论框架，在学生的学习过程中充分发挥学生更多的主体作用，老师做好适当的引领和协助来帮助学生完成阅读任务，让学生真正地体会到书的内涵，激发他们阅读的乐趣；同时，课内的一些交流、合作活动，也有利于学生解决阅读中的困难，提升阅读欲望，从而促进整本书阅读进程。

2.3 多维评价促进学生综合能力提升

为了促进学生更深层次的阅读，教师可以采取不同形式的检测促使学生的综合发展，如注重学生理解方面，但又要注重其思维方面、语言表达和创新能力。以不同的检测内容对学生的表现进行测评，如分组展示、任务作文、现场点评等，以便了解每个学生表现状况，对学生提出针对性建议。

在开展整本书阅读教学的过程中，其中的评价活动主要目的不是检验学生对书的内容的掌握，而是为了促进学生积极地自省、自进。多样性的考核评价方式有助于让他们在不断学习的反馈和改进过程中提升自己的综合能力，逐步地建立出成熟的自主研究性阅读的方法和手段。这样避免了固定式的考核评价方式带来的制约问题，从而让学生获得更高的整本书阅读活动成绩。

结语

在初中各学科的教学实践中使用支架式教育方式的教材整本书阅读教学能够提升学生独立学习能力、解读文本的能力。利用有效的指导、课堂互动、多样化评价手段，教师有能力和契机激发学生的学习兴趣，帮助学生解决阅读书籍中的问题，并培养学生思考深刻富有创新的精神面貌。当然支架式教学具体应用的研究还有待完善，尤其是对不同类型的学生采取不同的处理方式。后期还需要更为细致的试验来验证支架式教育方式应用于整本书阅读教育实践的真正价值，促进整体学生的综合素养发展。

参考文献

[1] 刘玉芳 . 支架式教学理论在初中语文教学中的应用研究 [J].教育理论与实践, 2023(4):18-21 .

[2] 张春明; 王丽娟. 整本书阅读在初中语文教学中的策略研究[J]. 中学语文教学 , 2022(10): 45-49.

[3] 王琳 . 支架式教学理论的创新与实践 [J]. 教育科学 ,2024(3): 62-64.