浅析“快乐足球”在初中足球教学中的应用

引言：

足球运动不仅可有效激发学生学习兴趣还可提升初中生身体素质以及团队协作能力。但是仍然值得一提的是受传统灌输式教学思维模式影响，教学氛围不浓厚，致使教学质量下滑。基于此，在实践中教师应秉承着以学生为本理念，采取多元化方式将“快乐足球”理念在初中足球教学中得到有效应用，提升教学质量。

一、“快乐足球”教学内涵

“快乐足球”教学顾名思义，其具体指学生可从体育课足球运动教学中获得快乐体验以及获得成功的观感。“快乐足球”教学理念具有较强的娱乐性，可提升学生兴趣，同时该模式提倡在教学中营造自由、愉快、轻松的氛围，缓解学生学习压力，达成陶冶学生情操，锻炼学生身体的目的。

二、“快乐足球”在初中足球教学中应用的意义

（一）有利于提升学生学习兴趣

初中足球教学中应用“快乐足球”理念首先有利于提升学生学习兴趣。例如：在教学中教师可为学生创编足球游戏，结合课程教学内容实施专项足球游戏训练，让学生以高度积极性投入于教学中，消除学习疲劳感 [1]。与此同时，在“快乐足球”理念指导下，教师可为不同学生安排不同锻炼项目，满足学生内心诉求，进而提升其学习兴趣。

（二）有利于强化学生意志品质

“快乐足球”与普通足球运动存在最大区别，即在“快乐足球”指导下足球运动显现出知识性与智能性，对强化学生意志品质具有重要意义。例如：教学中教师可设置具有挑战性的锻炼项目以及具有长期性的足球锻炼项目，给予学生锻炼意志品质的机会，进而对其今后生活与学习产生积极影响，使其在面临各种困难时保持不屈不挠精神与坚定信念。

（三）有利于培养学生团队精神

足球运动本身便是一项集体性运动，团队精神是运动的灵魂所在，在初中足球教学中应用“快乐足球”的教学方法为学生提供了锻炼平台，可有效培养学生团队精神。例如：可开展小组性比赛，使小组成员之间互相支持配合，找寻到自身在小组中的价值与位置，逐渐拥有为团队目标而努力奋斗的精神，培养学生集体荣誉感。

三、“快乐足球”在初中足球教学中应用的困境

“快乐足球”在初中足球教学中应用所存在的困境主要包括两方面。其一，教学针对性不强。例如在教学中教师对学校所有学生皆采取同种足球运动项目，片面要求学生动作技巧，忽视学生心理特点，导致足球教学内容与学生自身学习状态不符合。无法提升学生学习兴趣。其二，缺乏良好的教学环境。即在教学中体育设备相对陈旧，与此同时，在教学中教学氛围不浓厚，学生往往只能机械式听从教师安排，最终“快乐足球”教学理念无法得到有效应用。

四、“快乐足球”在初中足球教学中应用策略

（一）分析学情，提升学生学习兴趣

处于初中阶段的学生，对新鲜事物往往拥有浓厚兴趣，基于足球教学的最终目标不仅是促使学生掌握基本足球技能与知识，还在于使学生在学习过程中养成良好精神品质，为此教师需提前分析学情，提升学生学习兴趣以提高教学质量。例如：教师分析不同学生足球基础、身体素质以及学习习惯，为其制定出针对性的教学方式，提升其学习兴趣。如对于足球运动基础较好的学生设计“绕杆”“围圈抢球”等“快乐足球”运动项目，锻炼学生反应能力，培养学生不怕苦、不怕累的精神。而对于足球运动基础较为薄弱的学生则设计简易传球比赛、射门比赛等“快乐足球”运动方式，提升学生运球、传球能力。通过分析学情为不同学生制定针对性足球运动方式，可确保学生始终对足球运动拥有浓厚兴趣，寓教于乐，满足个体化要求，进而提升教学有效性。

（二）调节氛围，优化足球教学环境

“工欲善其事，必先利其器”，为保障“快乐足球”理念在初中足球教学中得到有效应用，调节氛围，优化足球教学环境不容忽视 [2]。例如：首先，应加强足球运动设备建设，加大资金投入更换全新设备；其次，在开展“快乐足球”教学活动中教师可通过创设独特的足球运动氛围提升教学效果，引导学生发挥创新意识，改造教学环境。如将球门以其他设备代替，如此既可使学生与足球项目实现良好接触，又可锻炼学生操作能力、动手能力，营造轻松愉悦的学习氛围。最后，教师可组织大型足球联赛活动，为学生创造合作空间，使学生能够直接参与到赛事中，身临其境地感受到足球运动所带来的快乐。

（三）创设情境，达成学中乐、乐中学

在初中足球教学中，游戏是最受学生欢迎的方式，也是贯彻“快乐足球”教学理念的重要途径，为此教师可创设游戏情境，达成学中乐、乐中学的目标。例如：首先，教师在创设游戏情境前可向学生宣讲足球游戏教学的价值、注意事项、标语规则，之后根据学生体质进行分组。其次，设计诸如“双人争球”“击鼓传球”“足球拦截”等游戏，使学生彼此之间有效互动，同时教师可建立奖惩制度，规定在游戏教学中获胜的学生获得书本、零食等奖励，而失败的学生则唱歌、做俯卧撑等，让学生在教学中收获更多快乐情感，使“快乐足球”得到有效应用，提升教学质量。

（四）客观评价，提升学生学习信心

初中阶段学生好胜心较强，其渴望在足球运动中获得胜利以及他人的关注，因此教师作为足球教学的引导者，应注重客观评价，提升学生学习信心。例如：在“快乐足球”运动“带球跑步”“足球接力跑”项目中，教师做好客观评价，即使对于动作技巧掌握不熟练的学生也给予鼓励表扬，使学生获得成就感，进而拥有足球运动信心，提升教学效果。

结束语：

总而言之，在初中足球教学中应用“快乐足球”理念有利于提升学生学习兴趣、强化学生意志品质、培养学生团队精神。在实践中教师可通过采取分析学情提升学生学习兴趣，调节氛围优化足球教学环境、创设情境达成学中乐乐中学以及客观评价提升学生学习信心的方式，提升初中足球教学水平，让学生在足球运动中获得快乐、健康成长。

参考文献：

[1] 岳斌 . 快乐教学法在初中足球教学中的应用研究 [J]. 当代体育科技 ,2022,12(19):166-168.

[2] 吴 金 宏 . 初 中 足 球 教 学 优 化 策 略 研 究 [J]. 拳 击 与 格斗 ,2023(8):85-87.