学科融合视野下古诗词歌曲在小学音乐教学中的实践研究

当前，学科融合已经成为教育领域的一个显著趋势。其核心在于推动不同学科之间的交流与结合，从而促进学生综合素质的提升。小学时代处于学生塑造的基础时期，学科融合教育可以冲破学科界限，达成知识的相辅相成，引发学生的学习兴趣并激发其潜质。音乐与语文都是小学课程里的关键元素，二者担负起独特的教育任务。古诗词歌曲把古老和现代结合，为小学音乐教学增添了新活力，成为学科交叉的有效载体。在音乐课程中融入古诗词歌曲教学，能使学生在潜移默化中受到古诗词的熏陶，加深对古诗词的了解，体会中国文化的博大精深，提升学生的音乐素养和综合能力。

一、古诗词歌曲在小学音乐教学中的价值

（一）深化古诗词理解与记忆

古诗词语言精炼，内涵丰厚，小学生单纯从文字层面认识古诗词是较为艰难的。古诗词歌曲把诗词变成动听的歌，给学生提供新的学习古诗词的视角 [ ]。歌曲的节奏，旋律以及和声能直接对应诗词的情感基调与内在韵律，从而引导学生从感性方面进入，加深古诗词的理性理解程度。而且音乐具有记忆辅助作用，歌谣旋律被反复吟唱时，其独特记忆点会让人印象深刻，进而降低古诗词背诵难度。让学生在反复哼唱中自然而然记住诗词内容，摒弃传统的机械记忆方式，形成长期牢靠的记忆效果，这样古诗词就不只是浮于表面的认识，而且可触及更深处的情感和思想。

（二）提升音乐感知与表现能力

古诗词包含很多音乐元素，平仄规律，押韵特点等都跟现代音乐基本要素契合。学习古诗词歌曲的时候，学生得感受旋律起伏，节奏疏密与诗词声调之间的关联，进而优化自己对音高，节奏，节拍等音乐基本要素的敏感度 。想要传达诗词意境和情感，学生就得自己去调节唱歌的力度，速度以及音色，试着用不同发声方法和表现手段。通过长时间的学习和演唱活动，学生慢慢积攒起音乐表现经验，渐渐养成对音乐风格，情感表达的直觉判断力，不断稳固音乐素养根基，从各个角度改善自己的音乐感知和表现能力，使学生能越发准确地掌握音乐的美。

二、古诗词歌曲在小学音乐教学中的实践策略

（一）搭建融合课程框架，实现教学内容序列化

课程设计和整合是学科融合的前提，需要在课程标准（包括音乐和语文）的基础上设计目标清晰、课程相关性强的教学体系。教师要打破传统学科知识框架，在课程中寻找古诗词与音乐之间的关系，并进行主题化、序列化的设计，设定各学段的课程融合目标。实现低段兴趣引导和基础感知，高段逐步提升分析力和创作力的目标，使教学有阶梯地推进。开发校本课结合学校特色可以让教学更贴近学生的实际情况，提

升学科融合的实效性及针对性。

例如，具体的实践过程中可以以“四季”为主题来整合教学内容，低年级可以选用语文教材里所选的描写四季的古诗词《春晓》《小池》，配上旋律简单的儿童歌曲曲调，让学生跟随歌曲旋律来吟诵诗句，感受四季与诗的联系；高年级可以选用描写四季的古诗词《山居秋暝》《江雪》等，结合民族音乐里所表现的不同季节的乐曲片断，让学生根据乐曲来分析与诗词匹配的旋律，并尝试给诗词加上不同的乐曲。学校还可以编撰《古诗词歌曲四季歌》校本教材，收录不同年级的古诗词歌曲四季歌教学内容和活动内容，形成古诗词歌曲四季歌课程资源。

（二）革新教学实施路径，构建多元探究场景

教学方法的革新是学科融合深入推行的关键 , 要冲破单一学科的教学格局 , 营造出以学生为主体的探究性学习情景。情境创设法利用视听结合的方式激活学生的感官 , 使得学生能够形成起诗词与音乐的情感联系。而合作学习法则借由任务分工促使多种学科知识得到融合 , 并加强学生的协作意识。项目式学习属于高级别的学习方式 , 它可以令学生在完整的创作环节当中达成知识的转移与再创造 , 进而加深对学科融合的认知。

例如，《枫桥夜泊》教学环节可以采用不同方法相结合的方式：先用情境创设来营造“夜半钟声到客船”的意境，在视频中播放枫桥夜景，古筝曲《渔舟唱晚》片段；接着采用合作学习法，将全班分成“诗词解析组”“旋律创作组”“表演设计组”，各自负责理解诗词意境、创作简单的旋律、设计肢体动作；最后以项目式学习收尾，各组整合成果制作“古诗新唱”表演，完成“感知—创作—展示”的完整过程。

结语

学科融合视角下的古诗词歌曲教学给小学音乐教学增添新的活力，通过深入发掘古诗词歌曲在小学音乐教学方面的价值，并执行科学有效的教学策略。便能让学生置身音乐与诗词相融的情境之中，加深对传统文化的认识与继承，从而改进音乐素养并强化综合能力。在往后教学过程里，教师要不停地探究更新，不断改善教学手段与策略，把古诗词歌曲教学同现代教育技术和学生的实际生活紧密联系起来，让音乐和语文在跨学科融合之下展现出更为绚丽的华光，给学生的全方位发展和终生学习形成稳固根基。

参考文献：

1. 刘芳 . 学科融合视域下小学音乐古诗词歌曲教学的设计 [J]. 琴童 ,2024,(23):48-50.2. 张晓彤 . 古诗词歌曲在小学音乐教学中的应用研究 [J]. 中原文化与旅游 ,2024,(06):82-84.