四善赋能 筑梦追光

在教育改革不断深化的新时代，班主任工作面临着新的挑战与机遇。新时代班主任不仅是班级的管理者，更是学生成长的引路人，这要求班主任具备多维度的能力以适应教育环境变化和学生发展需求，主要包括以下五个方面：

一是教育教学能力。精通所教学科知识，帮助解决学习难题。二是班级管理能力。制定合理班级规章制度，引导学生自我管理。三是沟通协调能力。与学生、家长和科任老师协作，形成教育合力。四是心理辅导能力。关注学生心理健康，培养其抗压能力与积极心态。五是创新应变能力。紧跟教育发展趋势，能快速反应并妥善处理，灵活调整教育策略。

一、班情分析

1. 当下学生的共性

一是情绪敏感波动，因学业压力，情绪易起伏，可能时而自信时而自卑，对他人评价敏感；二是面临升学竞争，需平衡多学科学习、考试与课外活动，易产生焦虑或厌学情绪。三是重度依赖社交媒体和即时通讯，习惯通过网络获取信息、表达观点，但也易陷入信息过载或网络依赖。四是渴望自主决策，但经济和生活仍依赖家庭，可能导致亲子冲突。

2. 我班学生的特性

一是学习基础不够扎实；二是班级整体较为涣散，有小团体现象；三是个别学生自我管理能力差、纪律差，影响着班级管理的方方面面。经过开学两周左右的观察与分析之后，我将他们暂时地分为三个类别：一是正能量满满；二是不够活跃但愿意合作的占绝大部分；三是习惯很差，融入班集体有困难的。

3. 一飞冲天的潜质

没有谁的成功是随随便便的，想要实现本科梦，需要的不仅仅是埋头苦学的努力，还需要有适合自己的学习方法、良好的心态及合理规划自己的时间等。我班学生大部分心态稳定、目标明确，老师引导他们制定科学有效的学习策略，学生不急不躁做好时间管理，合理安排学习计划，成绩还是可以突破的。

二、以善育爱 一路生花 --- 完善的知识结构是我的抓手

1. 我的育人主阵地是“制定班级民主管理制度”。包括五个举措：

自主立班规。9 月开学初，我利用一节班会课的时间，让学生各抒己见，描述心目中理想的班集体模样，然后整理、打印出来，让学生签名确认共同遵守。

毛遂自荐当班干。我将班上需要设置的班干部名称及职责公布出来，让学生自主认领。经过一年的实践检验，本届班干部无疑是合格的。

分组管理，让所有学生参与竞争与合作。本班总计 55 人，分成 8个组，每组6---7 人，选定一名组长，制定详细的奖分和扣分规则，由值周班长负责记录，每一月统计一次，清零一次，按照小组得分高低选择本月奖品，凡有违规记录的学生必须承担每周的清洁大扫除任务。这样一学期下来，每个组、每个成员的得分情况一目了然。

创设“值周班长”职务，人人皆是“领头羊”。开学初，我班便创设了“值周班长”这一职务。学生主动报名，每周轮换一次，协助班干管理班集体，负责记录这周内的班务日志、记载这周的小组与个人的得分情况并且每天与纪律委员核对，确保公平。

开好班干部和小组长培训会。班干部会主要是收集前期工作中各自负责部分存在的困难及对本工作的想法，然后商量解决方案；而组长培训会的中心目的是培训组长如何管理组员，如何团队合作，带领本组向优秀发展。通过这样的方式，让学生在班级事务中发挥优势，增强自信心和班级归属感，班级形成了积极向上、团结友爱的良好氛围。

2. 我的育人主渠道是“家的情怀”与“国的情怀”

为将“家的情怀”融入学生成长的点滴，我从家访、家风、家训、家教这四个维度设计活动，注重家校互动、文化挖掘与实践传承。

（1）为了搭建家校情感桥梁，我进行了“暖心家访周”和“家长进校园”反向家访行动。每学期开展“全覆盖式家访”，针对不同学生家庭制定家访计划，如单亲家庭侧重心理关怀，学习困难家庭提供学业指导，邀请家长走进校园一对一交流，推动教育协同改进。

（2）为了助力学生感悟家风内涵、传承家庭精神文化，我围绕家风主题设计系列活动，如“每天主动承担一项家务”“每周给长辈写一句暖心话”，鼓励学生以家庭为单位，拍摄记录家庭日常生活中践行家风的短视频，突出家风对家庭氛围的塑造作用。

（3）为了将传统家训文化转化为班级建设的内生动力，助力学生在文化浸润中成长为有担当的集体成员。我让小组提炼班级共同价值观关键词（如“勤学”“互助”“诚信”），再用毛笔书写班级家训，增强班级凝聚力与归属感；开展“家训辩论赛”，如“自律更靠家训引导还是个人自觉”；家长会时鼓励孩子给家长写一封表达感恩的家书。这些活动引导学生了解家族文化，感悟传统家训的育人价值，并促进家校共育，搭建亲子沟通桥梁。

（4）为了激发学生自主学习与自我管理能力及帮助家长掌握实用家教技巧，缓解教育焦虑，我会让家长观看主题视频，如“如何激发孩子学习内驱力、“非暴力沟通在家庭教育中的应用”、“电子产品合理管控方法，实行14 天亲子实践打卡“今天和孩子深度聊天15 分钟”“共同完成一项家务”等。通过此类活动搭建家校沟通桥梁，形成教育合力并增进亲子理解，改善家庭互动模式。

在“国的情怀”教育中，我依托学校设计的兼具趣味性、实践性和教育意义的活动，让国的情怀从抽象概念转化为具体体验。通过多元活动设计，可让学生在体验中感知国的情怀的温度，从“知道”到“认同”再到“践行”，实现情感与行动的双重培养。

3. 我的育人主心骨是“班委会、团支部和家委会”

（1）班委会提供决策。以育人为根本，以班级需求为导向，围绕班级发展、学生成长，遵循民主、科学、育人的原则，让班委会做决策。制定班规时，让同学共同参与条款讨论，在协商中学会规则意识和责任意识。班委会既能成为班级事务的“主心骨”，也能在决策中潜移默化地引导学生参与管理、学会担当，真正实现“自我教育、自我服务”的育人价值。

（2）团支部提供育心。班级团支部作为“育人主心骨”的重要力量，其“育心”功能聚焦于学生的思想引领、情感关怀与心理成长，组织团活动时要“走心”而非“走形”，通过日常的情感联结活动，对学生易发生的心理问题“预防”先于“干预”。

（3）家委会提供后盾。班级家委会作为家校协同的桥梁，将“后盾支持”转化为可落地的资源链接、教育协同与成长保障行动，既能减轻班级育人的压力，也能让家长从“教育旁观者”变为“育人共同体”，最终形成“家校同频、合力育人”的良性生态。

三、以善为壤 共育花田 --- 和善的沟通问题成为育人的催化剂

在教育的百花园里，沟通是滋养花朵的甘露，而和善的沟通，则是其中最甘甜的那一滴，悄然成为育人的强大催化剂，让教育焕发出别样的光彩。

1. 和善的沟通助力学困生转化

和善的沟通是打开学生心灵之门的钥匙。处于成长阶段的学生，内心世界丰富而敏感。一句严厉的批评，可能会让他们紧闭心门，将真实的想法和感受隐藏起来；而和善的沟通，用温柔的语言、耐心的倾听、理解的眼神，轻轻叩击学生的心灵。

2. 和善的沟通化解师生矛盾

在日常教学中，师生之间难免会因为各种原因产生误解和矛盾。如果老师采取强硬、粗暴的沟通方式，只会让矛盾激化，破坏师生关系；相反，和善的沟通能让矛盾如冰雪般消融。当学生违反纪律时，老师心平气和地与学生交流，询问事情的经过，引导学生认识到自己的错误，而不是一味地斥责。

3. 和善的沟通打通学生的内驱力

每个人都渴望被认可、被鼓励，学生更是如此。和善的沟通中，老师的鼓励和赞美就像温暖的阳光，能够照亮学生的内心，激发他们的学习热情和自信心。当学生在学习上取得一点进步时，老师用充满善意和鼓励的话语肯定他们的努力，学生会感受到自己的付出得到了认可，从而更加积极主动地投入到学习中。

四、以善为舟 共渡学海 -- 做“四善”好老师

1. 有一双“善”于发现的眼睛

不仅要善于发现“优秀学生”的优点，更要善于发现那些“让我们着急上火的学生”的优点。如果我们跳出“班主任”视角，就会发现，再让人生气的学生都有优点，这些小的闪光点，如果老师发现了，把握住了，也许就能在学生心里燃起熊熊火焰。

2. 有一张“善”长夸赞的嘴

在实际的班级管理中，我们常会陷入一个误区，批评这个，批评那个，费心费力吼来吼去，结果并不如人意。但实际上，表扬的效果远大于批评：想要什么，就夸什么，夸什么，就有什么。

3. 有一副“善”于倾听的耳朵

人与人之间的矛盾，绝大部分是沟通不畅引出来的。没有什么是“沟通”解决不了的事情，但在实际沟通的过程中，我们很容易光说不听，我常跟学生开玩笑说：“上天给我们一张嘴，两个耳朵，就是让我们在表达自己之前，先学会倾听。”倾听，是良好沟通的前提。

4. 有一颗“善”良坚定的心

善良且坚定，这五个字就是带班法宝。善良，是因为我们爱学生；坚定，也是因为我们爱学生。老师情绪稳定，处理班级问题时，不一定要大吼大叫，但一定要说到做到，不动摇，不妥协。久而久之，学生就会慢慢明白我们的底线，也就不会再轻易违反纪律。

五、四善赋能 筑梦追光

1. 带班理念：让每个孩子都发光

2. 带班招数：“4 个一”助力普渡点金

3. 品牌班级的具象表达：“四善”汇聚筑梦成光的恩泽

作者简介：李薇（1982 年 10 月），黑龙江省鸡西市，大学本科，高级教师， 研究方向：英语教学 题目：四善赋能 筑梦追光。作者单位：