小学美术教学借助 AI 实现跨学科融合的可行性研究

引言

人工智能技术深度渗透教育领域的时代背景下，跨学科融合教学已成为培养学生核心素养、适应未来社会发展的重要路径 [1]。教师在小学美术教学中借助 AI 技术展开跨学科教学，能够为学生构建多元化学习场景，对于提高教学质量有着积极意义。所以教师要借助 AI 技术，积极探索跨学科教学开展的策略和方法，以激发学生学习兴趣和欲望，促使学生美术素养得到有效发展。

一、与数学学科结合，增强学生文化意识

美术和数学学科看似是没有联系，但是美术的内涵和数学当中的知识有着非常多的关联。比如说数学和美术中都蕴含着丰富的传统文化，对于学生综合素养和能力发展有着积极促进作用 [2]。基于此，教师要在借助 AI 技术展开教学时，积极寻找美术和数学学科之间的关联，设计符合的跨学科教学活动，使得学生艺术规律的学习变得可触可感，以深化对学科知识的理解，从而通过跨学科理念的辅助不断开阔视野、拓展思维。

例如，学生学习《剪纸故事》知识时，教师通过 Midjourney 技术输入关于剪纸的关键词，以此来生成不同丰富的剪纸故事，如“老鼠嫁女”“八仙过海”等，并借助AI 语音助手为学生讲述其中的一个故事，引导学生对剪纸作品中包含的数学元素进行分析，充分调动学习热情。随后教师应用文心一格为学生讲解剪纸的基础技法，如对折的方法、不同线条的剪刻技巧等，让学生清晰了解剪纸图案的创作步骤。紧接着教师提供不同比例的剪纸人物形象，鼓励学生以小组的形式分析图案中所包含的三角形、圆形等几何图形的组合，从而认识到对称原理在剪纸中的重要性，增强文化意识与跨学科学习能力。

二、与语文学科结合，提供丰富跨学科素材

美术和语文都具有较强的人文性，都可以表达情感、传递思想。从内容方面来看，很多文学作品都可以作为美术创作的题材。而从表现形式来看，美术的构图、色彩、线条等元素与语文的文字表达、修辞手法等有相似之处，都需要运用一定的技巧和方法来表达主题和情感。所以教师要积极寻找美术和语文学科之间的关联，借助 AI 技术提供丰富多样的素材，促使学生能够在跨学科学习时提升自身文学感知力与艺术鉴赏能力。

例如，教师讲解《家乡的古建筑》知识时，借助 Runway 播放了一段视频，视频中融合了家乡古建筑的绝美画面与与之相关的经典文学作品朗诵。随后教师借助 AI 语音助手提问学生“大家看到了优美的古建筑，也听到了相应的文字介绍，可以说一说从画面和文字中感受到了什么吗？”发表自己的看法和观点。教师应用百度识图展示多种家乡古建筑图片，带领学生来分析建筑风格和结构特征，以及如何运用线条表现古建筑的轮廓、比例与细节，加深对知识理解。紧接着学生应用各种 AI图像识别软件和大数据，收集古建筑资料进行创作，运用文字描述古建筑的独特之处，抒发自己的情感，不断增加对家乡文化的热爱与传承意识 。

三、与科学学科融合，引入实践操作活动

科学知识往往较为抽象，而美术创作能够将抽象的科学原理以直观、形象的方式展现出来。AI 技术则为这一过程提供了高效的模拟手段。同时美术学科中运用到的材料有着很多神奇的科学现象，这时教师便可以将美术和科学学科结合，通过 AI 技术设计有趣的实验活动，增强学生的主观能动性，培养学生的跨学科思维和创新能力，以促进学生思维得到有效发展。

例如，教师开展以“四季的树”为主题的美术创作活动时，通过应用“花伴侣”展示了不同树种在四季的图片，结合科学知识资料，讲解树木四季变化的科学原理。紧接着班级学生以小组的形式来确定自己创作的主题，如 “校园四季的树”“家乡的四季树”等。通过 AI 图像识别软件和搜索引擎，收集与主题相关的树木图片资料，分析不同树木在四季当中的特征。此时小组学生结合构思，选择合适的材料和工具进行创作。既可以使用传统绘画工具，如用彩铅细腻描绘树叶的纹理，用水彩渲染季节氛围；也可以运用 AI 绘图软件进行数字绘画，利用软件的特效和滤镜增强画面效果，以促进学生能够在美术知识和技能掌握的同时获得综合素养的全面发展。

结束语

总的来说，AI 技术为小学美术跨学科教学带来了新的教学工具和教学方法，可以让学生在美术创作的过程中体验到科技与艺术的结合，积累到更多的知识和经验，为提升小学美术教学质量和效果提供新的思路和方法。所以教师应当结合学生实际学习需求，拓展 AI 技术的使用方法，加强课堂互动交流，有效融合多学科元素，让美术教学更加多元化，以提升美术跨学科教学开展效率。

参考文献

[1] 薄梦洁 . 小学美术跨学科融合教学的创新实践探索 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2025,(04):94-96.

[2] 武文韬 . 关于 AI 技术与小学美术跨学科融合教学的思考 [J].三角洲 ,2025,(04):212-214.