游戏化教学在小学科学课堂的应用

前言

游戏化教学是一种以学生为主体的教学方法，具有较强的趣味性，实践性，参与性和体验性特点，充分满足新课程发展改革下以学生为主体，遵循学生身心客观发展规律的核心要求，使其能够面向广大学生的同时助力所有学生的学习成长。因此教师需要高度重视游戏化教学在小学科学课堂中的有效应用。以积极探索有效应用方法，推动小学科学课堂游戏化教学改革，让学生在积极参与的过程中形成良好的学习能力和学科核心素养。

1 设计科学主题游戏情境，导入课堂教学内容

情境在小学科学课程中有着极为重要的导入性作用，能够帮助学生衔接课上课下，集中学习注意力，进入学习状态，并通过情境了解课程学习内容，明确学习方法。同时情境具有一定的情感体验性作用，能够激发学生产生身临其境的学习感受，激发学生的自主学习意识。因此教师需要以情境为切入点，应用游戏化教学法涉及科学主题游戏情境，让学生在情境的作用下进入到科学教学当中，了解科学教学内容。例如，在《多样的动物》一课中，教师可以以我国珍稀动物为出发点，利用多媒体教学设备，整合视频，音频，文字，图片等相关元素。配合AI 等先进数字技术为珍稀动物配音，制作虚拟情境视频，让珍稀动物以第一人称方式向学生介绍自身特征以及目前的野外生存现状，同时结合学生的实际生活向学生还原真实场景下珍稀动物的生存环境，由此引导学生认识人类行为对动物所造成的伤害，激发学生热爱自然，保护生命，保护环境的意识。并以此为学习目标，促使学生有目的性的展开课堂学习[1]。

2 运用角色扮演游戏，模拟科学现象与过程

角色扮演是一种以学生为主体，让学生通过扮演某种角色来达到学习目的的教学游戏方式，具有较强的角色体验性，实践性特点，能够让学生在真实参与的过程中获取直观的科学认知，形成良好的科学认识。因此教师需要在小学科学课程中积极展开角色扮演游戏，让学生通过角色扮演的方式模拟科学现象与过程，进而提高学生对科学知识的认知与理解能力，强化学生科学素养的有效养成。例如，在《食物与消化》一课当中，教师就可以组织学生扮演生活中常见的食物名称，在游戏的过程中介绍自己所扮演的角色以及所富含的营养。如“我是黄瓜，我富含大量的水分和维生素，能够满足人们日常的生活所需。我与肉和花生等不同，我不富含油脂”，并在表演的过程中配合实验动作，将黄瓜，肉和花生放在纸上，展示实验过程。再比如“我是馒头，我是淀粉制作而成，含大量糖分，能够为人们日常生活提供能量。”并配合实验动作，通过递碘酒来展示馒头中所富含的淀粉成分，以此来直观展示淀粉遇碘酒变蓝的科学现象[3]。该种游戏方式可以使抽象的科学知识以具象化的形式向学生进行展示，帮助学生学习理解，同时更好感悟科学魅力，形成科学学习兴趣，实现学生的科学学习发展[2]。

3 开展小组竞赛游戏，激发科学学习积极性小组竞赛游戏具有一定的竞争性能够激发学生竞争意识，产生较高的积极性，促使学生能够积极投入到科学学习当中。因此教师可以以此为切入点，在小学科学课堂上以小组为单位开展小组竞技游戏，让学生在游戏的竞争作用下展开积极学习。例如，在《加热和冷却》一课当中，教师可以就近原则为基础，将学生分为若干个 4\~6 人的学习小组。让学生以小组为单位采用游戏积分机制。要求各小组学生代表小组进行抢答，回答正确加 2 分，回答错误扣 1 分。游戏回合结束之后，分数最高的学习小组则获得游戏胜利。小组竞技游戏能够激发学生产生荣誉意识和竞争意识，让学生保持较高的积极性，持续参与的科学课堂当中。而在游戏展开的过程中，教师可根据学生的认知能力和课程内容向学生抢答问题，如日常生活中水都有哪些形态？水遇热受冷会变成什么样等等。利用竞赛抢答游戏活跃课堂氛围，强化学生对单元课程知识的认知与理解[4]。

4 建立游戏化奖励机制，巩固科学学习成果

游戏化奖励机制是巩固学生科学学习成果，提高学生游戏学习体验的重要关键所在，需要教师以学生为主体，根据学生身心发展规律特征，合理建立游戏化奖励机制，利用机制激励学生自信心，培养学生科学学习兴趣，让学生始终保持较高的探索兴趣展开持续学习发展，以此来保护学生的科学学习成果。例如，教师可在科学课堂上采取“银行”奖励机制，在课堂上回答问题，积极参与科学实验完成任务可获取特色贴纸，徽章，印章等游戏道具，并在课后进行游戏奖励兑换。兑换内容包括但不限于零食，玩具，奖章等学生感兴趣的事物，以激励学生兴趣调动学生积极性为主。并且借助该奖励机制打破课堂限制，让学生在课后也能积极开展科学实验探究，并根据科学实验结果获取游戏道具兑换奖励[5]。

总结

总而言之，游戏化教学在小学科学课程中有着极为重要的应用价值，需要教师正确认识游戏化教学在小学科学课堂中的应用意义。通过立足现有研究成果，持续探索有效实施方法，构建游戏化的小学科学教学课堂，让学生以游戏的形式参与到科学教学当中展开实践探索，进而获取科学认知，形成科学素养，实现学生的全面学习发展。

参考文献：

[1]王昱洲. 游戏化教学在小学数学课堂中的应用实践——以教学一年级“好玩的抢‘10’”为例[J]. 理科爱好者, 2025, (01): 219-221.

[2]苏玉兰. 游戏化教学视角下益智玩具在小学数学课堂的应用策略[J].玩具世界, 2025, (01): 236-238.

[3]张莉. 游戏化教学在小学科学教学中的应用策略[J]. 亚太教育, 2025,(01): 124-127.

[4]马招娣. 游戏化教学在小学数学课堂中的应用研究[J]. 安徽教育科研, 2024, (34): 41-43.

[5]何前进. 游戏化教学在小学体育课堂的应用研究[A] 广东教育学会2024 年度学术成果集[C]. 广东教育学会, 广东教育学会, 2024: 3.