游戏教学法在中低年级小学语文口语交际训练中的运用

前言

口语交际训练在中低年级小学语文教学中，为最重要的构成部分之一。在以往的教育模式下，虽然落实了口语交际训练，但在总体上却表现得相对无趣和单一，未能提高学生投入口语交际训练的主动性。针对该情况，就强调采取更为可行的教育方法来进行突破，对此，将游戏教学法应用其中就显得十分关键，可使学生在投入游戏活动时，有效进行口语交际训练，利于打造出欢快的训练氛围，使学生能够在“玩”的过程中学习掌握相关的知识，以便逐步提高学生的口语交际能力。基于此，本文主要研究了游戏教学法在中低年级小学语文口语交际训练中的运用策略。

1 精选适配游戏，契合教学目标

在中低年级小学语文口语交际训练中，若想彰显游戏教学法的重要作用，就应将精选适配游戏作为一项前提所在，务必要确保契合根本教学目标。一方面教师应基于语文教材内容及要求等，明确契合教学的目标。另一方面还应正确筛选游戏内容，确保匹配于学生的口语训练需求，并能引发学生的兴趣，从而学生才会主动投入到口语交际训练中，切实提高学生的口语交际能力，为学生往后的发展做出铺垫[1]。再者，教师必须要衡量到中低年级学生的身心发展特征、以及兴趣喜好等方面。不难发现，该年纪学生往往存在着极强的好奇心理，也对直观事物更具兴趣，因此在选择游戏时，需确保其蕴含着乐趣元素，并能体现出相对直观的特点，进而才更助于吸引他们投入到游戏中，以便在此阶段中来有效达成目标，确保实现对知识内容的内化，最终获得口语交际能力的提高。

例如，在展开《做手工》的口语交际训练时，本节课重要目标即是让学生介绍手工制作的各项流程，对此可为学生引入“手工小主播”这一课堂游戏，让学生根据自身的制作成果，似主播那般加以介绍，而还未轮到其当主播的学生，就应处在仔细关注和倾听的状态下，也能进行相关的提问。在组织上述游戏时尤为契合本节课的教学目标，能使学生在欢快的氛围中掌握更多的口语交际知识，提高学生的口语交际技能。

2 讲解游戏规则，确保清晰易懂

游戏规则为组织游戏活动的重要基础保障，所以，在当前的中低年级小学语文口语交际训练中，教师在采取游戏教学法时，务必要向学生讲解各项游戏规则。在整个过程中都应确保清晰易懂，防范学生因对游戏规则的掌握不够，而致使他们在游戏过程中产生不必要的问题。详细阐述，一方面在讲解游戏规则时，需做到浅显易懂，还应有着一定的生动性，要符合该阶段学生的认知能力，不建议通过相对抽象、或是难懂的语言来进行讲述[2]。另一方面教师还应注重通过丰富的方式来向学生讲述游戏规则，不但能进行口头上的讲述，也能以呈现图片、或是播放视频等诸多形式来展现相关的游戏规则，可降低学生的理解难度。

例如，在展开《推荐一部动画片》口语交际训练时，能为学生引入“动画推荐大比拼”这一课堂游戏，对此教师应详细讲解相关的游戏规则，确保清晰易懂：大家在平日都见过推销员吧！现在，就请大家像推销员那般来介绍你最喜爱的动画片，之后教师还能够为学生加以示范：我最喜爱的动画片就是《熊出没》，熊大、熊二、还有吉吉国王都是其中的角色，它们一起保护森林，我很爱看这部动画片。在进行上述规则讲解和示范后，学生往往能充分投入到游戏中展开积极的口语交际训练。

3 开展竞赛游戏，增添挑战氛围

在中低年级小学语文口语交际训练中，若想提升对游戏教学法的应用成效，也应通过开展竞赛游戏来加以实现，有利于增强挑战的氛围，使学生能更具激情和热情地参与到游戏中。对此，教师在组织竞赛游戏活动时，应先确定好竞赛的评估规则及标准，必须要确保有着公平性的体现，竞赛主题还应匹配于教学的具体内容。在组织游戏竞赛的阶段中，教师应进行必要的指引，防范产生秩序较为混乱的状况。

例如，在展开《自我介绍》的小学语文口语交际训练时，可将“闪亮自我展示”这一竞赛游戏引入到课堂中，强调让学生在三分钟的时间范围内来加以自我介绍，需要他们在自身的性格特征、优势特长等许多层面上来切入。之后教师可在介绍的逻辑性、吸引性以及生动性等许多层面，对学生进行评价，最后针对表现最为优异的学生，还能为其颁发“闪亮小明星”这一荣誉，以便通过上述方式来激励学生口语交际能力的提高。

4 课后延伸游戏，巩固交际能力

学生口语交际能力的提升，并非能在朝夕之间实现，而是强调持续不断的获得提升，所以虽说课堂教学尤为重要，但课后的延伸也绝对不可忽略，其属于巩固学生口语交际能力的一项关键渠道。因此，在当前采用游戏教学法时，教师应深化落实课后延伸游戏，使学生在课后的时间中也能投入于游戏中，以便不断提高自身的口语交际能力[3]。

例如，在展开《我的奇思妙想》的小学语文口语交际训练后，可为学生制定“社区创意分享”这一项课后延伸游戏，使学生能在课后的时间中，在社区中来寻找志同道合的小伙伴，一起来说说自身的奇思妙想都有哪些。最后还应该对此进行归纳，制作出相应的手抄报，并在课堂中进行介绍和分享，如此在课后的时间中也能提高学生的口语交际能力。

总结：

总而言之，在当前开展中低年级小学语文教学时，务必要将口语交际训练作为重点所在，以期通过提高学生的口语交际能力，为学生的后续发展带来保障。为了提升口语交际训练的效果，教师应注重采用游戏教学法，不但利于促使学生产生愉悦欢快的学习感受，也利于真正达成口语交际能力培养的目标。

参考文献：

[1]胡琼丹. 小学语文口语交际教学中培养学生想象力的策略[J]. 亚太教育, 2024, (20): 1-3.

[2]薛晓杰. 情境教学法在小学语文口语交际教学中的应用研究[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2024, (10): 15-17.

[3]徐红梅. 情境教学法在小学语文口语交际教学中的有效应用[J]. 小学生(中旬刊), 2023, (01): 118-120.