融合信息技术 优化数学教学

引言

在新课标下，信息技术在教育领域的广泛应用已经成为大势所趋。作为高中数学教师，需要关注信息技术体系的教育价值与作用，将信息技术在教学过程当中进行有效渗透，为教学课堂成效的提高提供支持。在此背景下，高中数学教师需要对最新的信息化教学技术予以了解，运用信息技术来对传统教学模式的不足予以弥补。在实践过程当中，教师需要根据学生学习实况，制定出针对性的信息化教学计划与方案，有效整合高中数学理论知识，关注学生学习技能的全面提升。

一、信息技术融入高中数学教学中的价值

如今，我国大力倡导信息技术与高中教学工作的结合，旨在营造出与高中生需求更为匹配的教学环境。在传统教学体系当中，教育工作开展方式相对固化，存在着教学内容单一、教学模式缺乏创新等问题。在数字化背景下，信息技术在高中数学教学工作当中的引入与应用可以有效解决上述问题，促使学生可以在数字化环境氛围当中开展学习活动[1]。相关教学实践结果显示，将信息技术运用在高中数学教学过程中一方面可以提升教学模式的多样化水平，另一方面也能够为学生营造出更为优质的学习环境与氛围，助力教师教学工作与学生学习活动品质的全面提升，此外，信息技术与数学知识的融合还可以对学生视野范围进行拓展，帮助学生获取到课堂之外的相关知识，丰富自己的头脑，进行深层次的思考，形成数学知识思维框架，为数学问题的有效解决提供有效支持。久而久之，高中生的数学核心素养会得到夯实，在未来的学习之路上能够更加得心应手。

二、高中数学教学中信息技术的运用策略

（一）应用微课教学模式

通常情况下，微课视频时长控制在十分钟以内，主要是针对某个较难理解的知识点进行的阐述。在新的教育背景之下，高中数学教师可以有效发挥出微课教学模式的作用与价值，帮助学生更好地理解难点知识，也可以帮助学生进行针对性的查漏补缺的活动。在信息技术的支持下，教师一方面可以在线上平台上对优质微课视频予以收集，另一方面也可以根据学生学习实况录制与教学内容存在关联性的微课教学视频。微课视频的引入与应用可以促使学生更为自主地选择进行学习活动的时间，提升了学习活动的灵活程度，也对学生的日常学习需求进行了有效满足。同时，在某些情况下，通过微课视频，学生可以自主解决在学习过程中遇到的一些问题，这可以使得学生产生一定的学习成就感以及满足感。例如，当教师为学生们讲述三角函数的相关图像以及性质知识的过程中，在课堂上之上，教师可以重点向学生们阐述三角函数的概念，之后问学生在理解此方面内容时是否还存在什么问题？教师对学生提出的问题进行汇总，之后结合这些问题制作针对性的微课视频，将视频内容上传到相应的学习平台以及班级群当中，积极鼓励学生在课下时间进行自主学习活动，若是依然无法解决课堂上的问题，可以及时向教师寻求相应的帮助[2]。

（二）构建智慧课堂

高中数学知识学习时间紧张、任务相对繁重，学生需要面对高考的压力。在传统形式的教学模式之下，教师往往应用的是题海战术，此时，学生往往只能被动学习知识。而对于难度较大的数理知识内容，学生理解起来相对费劲，学习基础较为弱化的学生可能会出现跟不上教学节奏的问题。在互联网时代背景之下，对信息技术进行引入，构建智慧课堂已经成为大势所趋，在智慧课堂上，教师指引学生自主进行数学学科知识的探索与学习，并且尝试运用所掌握的知识解决数学实践问题。运用网络教学平台以及云平台为学生带来更好的学习体验与感受，同时，良好的学习环境氛围使得学生更愿意主动参与到教与学的过程当中，为知识的有效内化奠定基础。例如，在高中数学课堂上“运用计算机对函数图像以及函数表进行制作”的实践活动当中，教师可以对翻转课堂教学模式予以应用，使得函数知识被有效“包装”，学生在反复观看教学视频、理解教学知识的过程中可以逐渐拓宽解题的思路范围，提升自身识别图像信息以及绘制图表的综合能力与素养水平，为数学问题解决能力的夯实奠定了基础。

（三）课外知识拓展

在数字化时代，高中数学教师需要善于对信息技术的功能进行优化，运用网络信息检索的功能，对高中数学学科知识进行有效转化，进而实现课堂内容的拓展与延伸，发挥出海量教学资源的价值，积极引导学生在知识探索与讨论的过程中持续提升自身能力。作为新时期的高中数学教师，可以引导学生在线上教学平台上的名师在线板块获取相关数学问题的解答，提升学生理解数学学科知识的程度。当学生遇到难点知识时，教师可以在网络平台上搜寻一些经典教案，引入代表性教学的案例，同时引导学生利用课下的时间在网上搜索一些与课堂知识存在相关性的内容，进一步拓宽学生的知识视野范围，助力学生分析能力与素养水平的提升，促使学生逐步掌握数学学习技巧，最终形成自身的学习成果[3]。例如，在“幂与幂函数”的知识讲解工作结束之后，教师可以引导学生在课下利用网络平台搜索一些关于“幂函数与现实生活之间存在的关联性”等内容，促使学生在掌握课本知识的基础上更加深入地解读幂函数知识，并且可以在实际生活当中对相关知识进行应用。

结束语

在对高中数学教学工作进行改革与创新时，教师需要意识到信息化教学已经是必然的发展趋势。作为新时期的高中数学教师，需要充分把握数字化技术的应用优势，结合具体化的教学工作要求，挑选出恰当的教学内容，深入解读学生想法，创新课堂教学机制，促使学生更愿意主动参与到课堂活动当中，为自身数学素养与能力水平的有效提高注入源源不断的动力。

参考文献：

[1]张兆华.高中数学教学与信息技术整合探究[J].文理导航•教育研究与实践,2020(9)：34.

[2]郑进品.高中数学与信息技术的深度融合策略[J].读与写杂志,2021（6）：353.

[3]孙斌.信息技术与高中数学教学深度融合的有力举措[J].好日子,2020(23)：214.