推进小学语文标准化课外阅读教学的策略

小学语文教学，需要教师在系统讲解语文教材内容的基础上，根据班级学生实际学情与语文基础能力差异，将语文课堂拓展至标准化的课外阅读教学，并通过设计标准化的课外阅读计划和阅读流程，给予学生充足的课外阅读时间、空间，借此来丰富语文学科阅读教学的资源，充分扩大课外阅读的范畴，让学生在标准化课外阅读的过程中不断汲取更多的文学知识和技能，以促进学生语文思维能力的快速发展。

一、深入挖掘教材延伸内容，激发课外阅读兴趣

新时期，要想全面推进小学语文的标准化课外阅读教学，小学语文教师必须从科学设计阅读内容与阅读问题的角度出发，结合课内文本内容设计多样化的趣味阅读问题，引导学生与文本进行对话，并注重对课内外阅读教学活动的科学指导，将课内文本阅读与课外阅读相结合，通过深入挖掘教材文本中隐藏的课外阅读拓展点或延伸点，以课内文本阅读激发课外延续，在充分调动学生阅读兴趣与求知探索欲望的基础上，努力推动学生思维分析能力于阅读理解能力的共同发展。

例如，在进行小学语文人教版三年级下册“女娲补天”这一部分内容的教学活动，教师应深入挖掘与本章节教学内容相关的课外阅读内容，如关于女娲的神话故事、与《女娲补天》相似的神话故事，借此来激发学生的阅读兴趣。首先，教师可从女娲这一重要人物的角度出发，通过分享女娲造人、女娲赐酒故事等课外阅读素材，进一步延伸和拓展教材内容，并采用提问质疑的方式，让学生说一说自己心目中的女娲是什么样子？其次，教师可利用多媒体设备来播放与教材内容相关的图片、影视资料等各种形式的教学素材，这样不仅可以将课内外阅读文本中晦涩难懂的知识内容转变为生动想象的立体化场景，还能够充分调动学生的学习兴趣和探索欲望，以便教师更好地围绕女娲、华胥、燧人氏、伏羲这四个神话角色开展高质量的课外阅读教学活动，不断丰富学生的知识储备。最后，在学生全面了解上述神话人物后，教师应鼓励学生用自己的方式简单概述一下所阅读的神话故事，并让学生分享一下自己还知道哪些神话人物，通过这种方式来拓宽学生的文学视野，从而为学生今后的语文深度学习打下坚实的基础。

二、科学选择课外阅读文本，丰富学生阅读收获

基于标准化教学视角下的小学语文课外阅读教学，更加注重阅读文本内容选择的科学性与合理性。因此，为切实保证小学语文课外阅读实践活动的规范、有序开展，必须根据班级学生的差异化学习需求和认知能力水平，选择与学生兴趣爱好相关、故事情节有趣和语言生动形象的课外阅读文本，或者指导学生选择满足自身发展需要且富有教育意义的整本书，避免学生随意选择、阅读不良报刊，切实保证小学语文标准化课外阅读教学的整体质效。

我们以小学语文人教版五年级上册第二单元《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》这几篇课文来说，这一单元主要讲解的是我国的四大名著，即《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。根据对班级学生的实际学情调查可以发现，在这一单元的教学活动中，每个班级中的男生对《草船借箭》《景阳冈》更感兴趣，而女生对《红楼春趣》《猴王出世》的兴趣更高，继而总结出男生比较喜欢玄幻、科幻类的书籍，女生喜欢情感细腻、相对理性的书籍。为此，教师在开展课外阅读活动时应班级学生的兴趣爱好，科学选择课外阅读文本，借此来提高小学语文课外阅读教学的有效性，促使每一位学生均能切实感受到阅读的现实价值，尽快找到适合自身发展规律的阅读方式方法。

三、组织多元课外阅读活动，增强课外阅读体验

为了更好地推进新课改背景下的小学语文标准化课外阅读教学，需要教师高度重视对良好课外阅读环境的塑造，并将课内外阅读教学与现实生活相关联，通过全面深化课内外阅读教学模式，定期组织开展多元化的课外阅读实践活动，进一步增强学生的课外阅读体验，帮助学生快速建立与文本至今的联系，使其深入理解阅读素材中潜藏的知识内容，以充分发挥标准化课外阅读教学的最大运用效能，进一步加深对文章的理解、记忆，在保证课外阅读教学质效的基础上，促进学生语文思维与核心素养的稳步提升。

例如，在讲解人教版一年级上册《雪孩子》这部分内容时，要想引导学生认识水形态变化常识、学会运用科学知识理解故事情节，教师应基于本章节的教学目标和班级学生实际学情，从学生现实生活经验的角度出发，通过创设与教材内容相关的生活化教学情境，引导学生回忆冰雪融化的具体场景，借此来激发学生的自主思考及探究意识，使其充分利用既有的生活经验领悟雪孩子不惜牺牲自己也要救助小白兔的无私奉献精神，进一步加深学生对本篇阅读文本内容的深刻认知。随后，教师可以深入挖掘与本篇文章相似的童话故事，或者直接选择与本章节故事内容相关的影视片段、纪录片等教学素材，运用信息技术创设直观立体化的阅读情境，并鼓励学生运用既有生活经验来解读、理解故事情节，使其更好地掌握科学合理的阅读技巧，使学生真正爱上阅读，并乐于阅读，从而潜有效的帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

结语

综上，小学语文教师应该高度重视标准化课外阅读推进策略的分析研究，结合班级学生的语文知识掌握程度与认知发展差异，通过深入挖掘教材延伸内容、科学选择课外阅读文本、组织多元课外阅读活动等措施，使小学语文标准化课外阅读教学得以顺利推进，能够切实发挥标准化课外阅读的最大功能与作用，充分提升小学语文课堂教学的高效性，全面调动学生参与课外阅读实践活动的积极性及自主性。

参考文献

[1] 田仁信 . 小学语文课外阅读标准化教学的有效指导策略［J］中国标准化 , 2023(14): 218- 220.

[2] 孙玉娟 . 浅谈小学语文大单元教学中阅读与写作教学的融合策略 ［J］. 中华活页文选（教师）,2024(07): 67- 69.