小升初阶段英语教学衔接策略与学生适应能力提升研究

摘要：小升初阶段是学生英语学习生涯中的关键转折点，如何实现小学与初中英语教学的有效衔接，提升学生的适应能力，一直是教育领域关注的重点。本文通过分析小升初英语教学衔接中存在的问题，从教学内容、教学方法、学习习惯培养等方面提出相应的衔接策略，并探讨如何提升学生在新学习阶段的适应能力，旨在为提高英语教学质量，促进学生英语学习的可持续发展提供参考。

关键词：小升初；英语教学；衔接策略；适应能力

一、引言

随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。小学和初中作为英语学习的基础阶段，两者之间的有效衔接对学生英语学习的长远发展至关重要。然而，由于小学和初中英语教学在课程标准、教学要求、教学方法等方面存在差异，导致学生在小升初过渡阶段面临诸多挑战，如学习困难、兴趣降低等。因此，深入研究小升初阶段英语教学衔接策略，提升学生的适应能力具有重要的现实意义。

二、小升初英语教学衔接存在的问题

小升初英语教学衔接存在诸多问题，给学生的学习带来挑战。在教学内容方面，小学英语着重基础词汇、简单句型和日常对话，以培养兴趣为主，知识体系零散，学生仅需掌握如 “Hello. How are you？” 这类简单内容；初中英语则在词汇量、语法复杂度、阅读和写作要求上大幅提升，知识趋于系统化、结构化，引入复杂时态、从句等，巨大的跨度使学生难以适应。教学方法上，小学多采用直观教学法和游戏教学法，通过有趣活动激发兴趣，课堂轻松活跃；初中更注重知识讲解和系统传授，教学节奏快、容量大，从大量游戏互动转变为知识点讲解和自主思考引导，让学生无所适从，跟不上进度[1]。学生学习习惯也影响衔接效果，小学生英语学习依赖教师督促指导，自主学习能力弱，学习时间固定、任务简单，缺乏学习规划和总结；初中学习任务加重，要求学生主动预习、复习并总结方法，但小学阶段未养成良好自主学习习惯，导致学生难以适应初中学习要求，阻碍英语学习的衔接。

三、小升初阶段英语教学衔接策略

（一）优化教学内容衔接

优化教学内容衔接是小升初英语教学关键。教师要做好知识梳理与整合，教学初期深入了解学生小学英语基础，梳理小学知识，找出与初中知识的衔接点和增长点。词汇教学时，善用联想拓展，比如教 “pest”，引导学生联想小学的 “insect”，对比异同，助力记忆。语法教学从学生熟悉的简单句型切入，如由小学的 “I play football.” 引入初中第三人称单数作主语时动词的变化 “He plays football.”，逐步构建语法体系。过渡性教学活动也很必要。组织英语故事阅读，选如《The Little Red Riding Hood》进阶版这类融合小学简单表达与初中新词汇、语法（像 “stranger”“She met a man who looked very strange.”）的材料，让学生在阅读中适应难度。开展英语短剧表演，像分组表演购物场景，运用小学的 “How much is it？” 及初中商品描述词汇句型（如 “This T - shirt is made of cotton.”），强化知识运用。

（二）改进教学方法衔接

改进教学方法对学生适应初中英语学习意义重大。教师要融合多样教学法，结合小学教学方式满足学生需求。课堂上，巧用游戏、歌曲、动画增添趣味，吸引学生。如讲解一般现在时，设计 “动词大变身” 游戏，让学生分组将动词原形变为第三人称单数形式，在竞赛中掌握规则。运用直观教学法，讲水果单词时展示实物，助学生直观认知，强化记忆。教师还要逐步引导学生自主学习，培养其自主学习能力。引导学生制定学习计划，学会预习与复习。新课文学习前，让学生预习，圈出生词、理解大意并记录疑问；课后总结重点句型、语法、词汇，整理笔记、完成作业。以 “My Family” 单元学习为例，学生预习时查词典了解家庭成员词汇，课堂听讲更有针对性；课后总结常用句型，完成介绍家庭的写作作业，稳步提升自主学习能力。

（三）注重学习习惯培养衔接

注重学习习惯培养衔接能为学生初中英语学习奠定坚实基础。培养时间管理习惯是首要任务，初中学习任务繁重，教师要引导学生制定学习时间表，合理分配预习、复习和完成作业的时间，同时教导学生利用课间休息、上学路上等碎片化时间，进行单词背诵、句型复习等简单英语学习，提高学习效率。强化学习方法指导同样关键，教师应根据初中英语学习特点，向学生传授有效的学习方法。词汇学习上，教导学生运用构词法、联想记忆法等；语法学习上，引导学生分析句子结构、多做练习题。鼓励学生建立错题本，整理错题，分析错误原因，总结解题方法并定期复习，避免重复犯错，逐步提升学习效果[2]。

四、提升学生适应能力的策略

（一）开展适应性教育活动

开展适应性教育活动对于提升小升初学生适应能力起着关键作用。入学前，学校应积极组织适应性培训。举办英语学习讲座，详细地向学生阐述初中英语丰富的学习内容、独特的教学方法以及明确的学习要求，让学生对即将开启的初中英语学习之旅有初步且清晰的认知。同时，开展英语学习经验分享会，邀请高年级学生讲述自身学习历程，分享在词汇记忆、语法理解、听说读写训练等方面的经验和心得，为新生提供可借鉴的方法与思路，助力他们更好地适应初中英语学习节奏[3]。入学初期，教师的适应性教学同样重要。应适当放缓教学进度，给学生预留足够的适应时间。密切关注学生的学习状态，从课堂上的专注程度到作业完成情况，以及心理变化，包括情绪波动、学习态度转变等。及时给予鼓励与支持，课堂提问选择难度适中的问题，让学生能成功作答，从而增强其学习自信心。多组织小组合作学习活动，在合作中，学生相互交流观点、分享学习技巧，共同攻克难题，在互动中尽快融入新的学习环境。

（二）关注学生心理调适

关注学生心理调适是帮助学生顺利适应小升初阶段的重要保障。教师要着力建立良好的师生关系，时刻关注学生心理需求。尊重每个学生的个性差异，无论是学习风格、兴趣爱好，还是性格特点。理解学生在学习中遭遇的困难，无论是难以理解的语法知识，还是复杂的阅读文章。当学生取得进步，如在一次测验中成绩提升，或是口语表达更加流利时，及时给予表扬与肯定；当学生遭遇挫折，如考试失利、作业错误较多时，耐心倾听他们的烦恼，共同分析原因，是知识点掌握不牢，还是学习方法不当，进而找到解决问题的办法，以此增强学生学习动力，提升适应能力。学校层面应开展心理健康教育。开设心理健康教育课程，帮助学生了解小升初阶段可能出现的焦虑、紧张等心理变化。通过角色扮演，让学生模拟面对学习压力场景，亲身感受并学会应对；借助案例分析，剖析他人面对挫折时的处理方式，从中汲取经验。同时，设立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供私密、专业的心理咨询服务，及时化解学生在学习和生活中遇到的心理问题，让学生以良好的心态适应初中英语学习及新的校园生活。

五、结论

小升初阶段英语教学衔接与学生适应能力提升是一个综合性的问题，需要学校、教师和家长的共同努力。通过优化教学内容衔接、改进教学方法衔接、注重学习习惯培养衔接以及开展适应性教育活动、关注学生心理调适等策略，可以有效解决小升初英语教学衔接中存在的问题，提升学生的适应能力，为学生在初中阶段的英语学习打下坚实的基础。在今后的教育教学实践中，还需要不断探索和创新，进一步完善小升初英语教学衔接策略，促进学生英语学习的可持续发展。

参考文献

[1]丁珏.承上启下——议小升初英语衔接[J].科学大众（科学教育），2018，（05）：56.

[2]刘淑平.小升初过渡阶段英语阅读习惯的培养[J].基础教育参考，2017，（15）：59-60.

[3]何东方.浅谈小学英语和初中英语教学的衔接[J].英语广场，2017，（03）：136-138.