高职院校信息技术课程教学改革与实践研究

引言

随着信息技术在各行业的广泛应用，社会对具备高水平信息技术能力的专业人才的需求也不再是平稳的增长，而是呈现出了爆发式的上升趋势，无论是互联网行业、制造业还是服务业等都急需大量能够熟练地运用信息技术解决实际问题的专业人员。社会对信息技术人才的旺盛需求，无疑会对高职教育的人才培养模式提出更为严苛的要求。基于此，高职教师不能再沿用传统的培养模式，而是需要在课程设置、教学方法、实践环节等方面进行调整，以为社会培养出符合社会需求的高质量人才。而教师如何才能对信息技术课程进行改革与创新，这是现阶段值得广大教师深入探究的重要课题。

一、创设趣味教学情境

在高职院校信息技术课程中，由于高职院校的学生往往对纯理论知识的学习积极性不高，倘若教师依赖于传统的教学方式，就容易使学生感到枯燥乏味，进而会使学生逐渐地丧失学习的兴趣。而创设有趣的教学情境才能够充分地激发学生的好奇心与求知欲，让学生可以主动地参与到学习过程中。同时教师通过创设情境还能将原本抽象的信息技术知识变得更加直观且生动，从而更加易于学生理解和吸收，以有效地提升课堂教学的效果，更好地帮助学生理解与掌握信息技术知识与技能。

教师在讲授《走进信息时代》之前就可以为学生创设关于“未来城市”的趣味教学情境，教师可以在课堂开始借助多媒体设备为学生展示充满科技感的未来城市视频，在视频中人们会利用先进的信息技术便捷地生活以及高效地工作。随后教师可以提出问题引导学生思考，如“在这样的未来城市里，信息技术会在交通出行方面发挥怎样的作用呢？”对此，教师可以组织学生分组讨论，并且鼓励每个小组都推选出一名代表与大家分享自己的想法。学生在讨论过程中会积极地运用教材中的知识去分析，比如有的学生提到智能交通系统会通过信息技术实现交通流量优化，以减少拥堵等想法。同时教师对学生的想法要适时地给予点评和补充，以进一步地加深学生对信息技术在生活中广泛应用的理解程度，这样可以让学生充分地感受到信息技术的魅力，以充分地激发学生深入学习的热情，使原本较为枯燥的理论知识学习变得生动有趣。

二、开展分层模式教学

高职院校的学生在入学时常常在信息技术基础方面参差不齐，部分学生可能在高中阶段就有一定基础，而有些学生则接触比较少，如果教师采用“一刀切”的教学方式，那么基础好的学生可能会觉得课程进度比较缓慢，进而无法满足学生们的学习需求，而对于基础薄弱的学生而言，他们可能会跟不上教学节奏，进而逐渐会对课程失去信心。对此，教师在教学的时候就要组织开展分层模式，充分地根据学生的实际情况进行有针对性的教学，从而让每个层次的学生都能在原有基础上得到提升，以不断地提高学生的整体学习质量，有效地增强学生的学习效果与学习体验。

以教授学生学习《设计演示文稿作品》为例，教师就可以根据班级学生的信息技术基础和学习能力将学生分为基础层、提高层和拓展层，如对于基础层的学生，教师就要先为学生详细地讲解演示文稿软件的基本操作方法，如新建幻灯片、插入文本框和图片等，再为学生布置制作简单的自我介绍的演示文稿，要求学生在文稿中包含基本的元素即可。而对于拓展层的学生，教师就要深入地为学生讲解自定义动画的路径、超链接使用技巧等高级的内容，再为学生布置设计具有交互功能的产品宣传演示文稿的任务。如此一来，每个层次的学生都能在适合自己的难度水平上得以学习与提升，从而逐步地增强学生设计演示文稿的能力。

三、鼓励学生实践操作

信息技术课程是一门实践性很强的学科，如果教师单纯的以理论讲解的方式教学，就无法让学生真正地掌握信息技术的应用能力，所以教师就要在教学中为学生设计大量的实践操作练习，从而引导学生将所学的理论知识转化为实际技能，不断地提升学生自身解决实际问题的能力，使学生能够更好地适应未来职业岗位对信息技术应用的要求。

教师在讲解《图文表混排》内容的时候，教师就要在课堂上先为学生讲解图文表混排的理论知识和操作要点，如图片的环绕方式、表格的制作与编辑等，再为学生布置实践任务，要求学生自主设计制作一份关于校园文化的宣传海报，学生需要综合地运用图文表混排的相关技巧。学生在实践过程中就需要逐渐地思考如何才能合理地搭配文字、图片和表格来突出校园文化的特色，怎样才能设置图片环绕使页面更加美观以及如何才能设计出清晰展示校园活动数据的表格等问题。这样一来学生才能对图文表混排技能产生更加深刻的理解和掌握，从而实现自身实践能力的有效锻炼。

结束语：

如今的数字原生代已经发展成为新一批接受教育的群体，这些学生的成长与学习环境已经全面地进入到数字化的阶段，他们的认知模式和学习特点也因此发生了很大的改变。对此，教师在教学实践中要始终坚持教育面向未来的理念，通过创设趣味教学情境，开展分层模式教学以及鼓励学生实践操作等方式为学生的学习提供支持，引导并协助学生在追求彻底且完整的学习效果过程中收获更多的成就感与荣誉感，使学生能够树立起坚定的自信心，促进学生成长为社会所需要的优秀人才。

参考文献：

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