"互联网+"背景下大学英语课堂教学学生跨文化交际能力的培养

摘要：在"互联网+"背景下，大学英语课堂教学迎来了新的机遇与挑战。本文旨在探讨如何利用互联网技术和资源，有效培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化背景下的社会需求和职业发展。通过结合虚拟现实（VR）技术、线上线下混合式教学、信息化教学手段等多种方式，本文提出了一系列创新教学策略，旨在提升大学英语课堂的互动性和实效性，促进学生跨文化交际能力的全面发展。

关键词："互联网+"；大学英语课堂；跨文化交际能力；虚拟现实技术；线上线下混合式教学

引言

随着互联网技术的迅猛发展，全球化进程不断加快，跨文化交流能力已成为现代人才必备的软实力。大学英语作为高等教育的重要组成部分，承担着培养学生跨文化交际能力的重要任务。然而，传统英语教学模式在应对这一挑战时显得力不从心，亟需借助互联网技术和资源进行创新改革。本文将从理论和实践两个层面出发，探讨如何在"互联网+"背景下，通过大学英语课堂教学有效培养学生的跨文化交际能力。

一、跨文化交际能力的内涵与重要性

跨文化交际能力是指个体在不同文化背景下，能够运用语言技能、文化知识以及交际策略进行有效沟通和交流的能力。这种能力不仅仅是语言上的，更涉及到对不同文化的理解、尊重和融合。在全球化的今天，跨文化交际能力已成为衡量人才综合素质的重要标准之一。具备跨文化交际能力的人才，能够跨越文化障碍，与来自不同国家和地区的人进行有效沟通，这不仅有助于他们在国际舞台上展现个人风采，还能为他们赢得更多的竞争优势。对于大学生而言，掌握跨文化交际能力更是至关重要。这不仅是提升个人综合素质的关键，更是拓宽国际视野、增强就业竞争力的有效途径。

在全球化日益深入的今天，大学生需要具备更加开放和包容的心态，积极学习和了解不同文化，不断提升自己的跨文化交际能力。只有这样，他们才能在未来的国际竞争中立于不败之地，为实现个人价值和推动社会进步贡献自己的力量。因此，大学教育应重视培养学生的跨文化交际能力，为他们提供更加广阔的国际视野和更加丰富的文化体验。

二、"互联网+"背景下大学英语课堂面临的挑战与机遇

（一）挑战

1.传统教学模式单一，难以激发学生兴趣

在传统的大学英语课堂教学模式中，长期存在着以教师为中心、学生被动接受知识的局面。通常，教师在讲台上进行单方面的知识讲授，从词汇、语法到课文分析，学生大多只是机械地听讲、记录笔记。这种“填鸭式”的教学方式，使得课堂氛围沉闷压抑，缺乏生动性与活力。由于缺乏有效的互动环节，学生参与度低，很难全身心投入到学习中。而且教学内容和形式较为固定，缺乏新颖性和趣味性，难以激发学生内心深处对英语学习的兴趣和积极性。久而久之，学生容易对英语学习产生倦怠感，甚至抵触情绪，严重影响学习效果。

2.学生个体差异大，难以实现因材施教

大学英语课堂中的学生来自不同的地区，他们在英语基础方面参差不齐。一些学生在中学阶段就接受了较好的英语教育，具备扎实的语法知识和一定的听说读写能力；而另一些学生可能基础较为薄弱，在词汇量、语言表达等方面存在较大差距。此外，学生们的学习习惯也各不相同，有的学生擅长自主学习，能够制定合理的学习计划并严格执行；有的学生则更依赖教师的引导和督促。同时，学生的文化背景也存在差异，这会影响他们对英语文化内涵的理解和接受程度。在传统英语课堂中，教师往往采用统一的教学进度、教学方法和评价标准，难以充分照顾到每个学生的特点和需求，无法针对个体差异进行有针对性的教学，从而限制了学生的个性化发展和潜能挖掘。

3.教学资源有限，难以满足学生多样化需求

传统英语课堂在时间和空间上受到诸多限制。在时间方面，每周固定的课时安排使得教师无法在有限的时间内充分展开丰富多样的教学内容。在空间上，教室成为主要的教学场所，教学活动相对局限。此外，传统教学所依赖的资源主要是教材和有限的教学参考资料，形式单一且更新缓慢。随着时代的发展，学生对于学习资源的需求日益多样化，他们渴望获取更多贴近实际生活、具有时代特色的英语学习素材，如最新的英语新闻资讯、热门的英语影视片段、丰富的英语文化知识等。然而，传统教学资源的匮乏使得教师难以满足学生这些多样化、个性化的学习需求，不利于学生全面提升英语综合素养。

（二）机遇

1."互联网+"技术为英语教学提供了丰富资源

互联网 + 技术的飞速发展，彻底打破了传统教学在时间和空间上的束缚。如今，网络上涌现出海量的英语教学资源，种类繁多且更新迅速。在线课程方面，众多知名高校和教育机构在各大平台上推出了丰富多样的英语课程，涵盖了从基础英语到专业英语的各个领域，学生可以根据自己的水平和需求自由选择。教学视频更是丰富多彩，不仅有生动有趣的英语语法讲解视频，还有大量的英语电影、纪录片、动画片等，为学生提供了真实的语言环境和丰富的语言输入。此外，各类学习软件层出不穷，例如具有智能跟读、口语评测功能的英语学习 APP，能够帮助学生随时随地练习英语口语；还有单词记忆软件，通过游戏化的方式让学生轻松掌握词汇。这些丰富的资源极大地拓展了英语教学的内容和形式，为学生提供了广阔的学习空间。

2.信息化教学手段提升教学效率和质量

信息化教学手段在大学英语课堂中的应用，为教学带来了前所未有的变革。多媒体教学通过图片、音频、视频等多种元素的结合，将抽象的英语知识直观形象地呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解西方文化节日时，教师可以通过播放相关的庆祝视频、展示特色图片等方式，让学生仿佛身临其境，增强学习的趣味性和实效性。虚拟现实技术（VR）的引入更是为英语教学创造了沉浸式的学习环境，学生可以身临其境地体验不同的英语场景，如在虚拟的英国街头与当地人进行交流，极大地提升了学生的语言实践能力。线上学习平台则打破了课堂的时空限制，学生可以随时在线学习课程、提交作业、参与讨论，教师也能及时了解学生的学习情况并进行针对性指导，实现了教学的互动性和个性化，全面提升了英语教学的效率和质量。

3.跨文化交流平台拓宽学生国际视野

借助互联网 + 技术，学生拥有了更多便捷的跨文化交流平台。国际在线交流平台让学生能够直接与来自不同国家的英语使用者进行实时沟通，分享彼此的文化、生活和观点。在这种真实的交流互动中，学生不仅能够锻炼英语语言表达能力，还能深入了解不同国家的文化习俗、思维方式和价值观念，增强对多元文化的认知和理解。虚拟海外游学项目则通过虚拟现实、增强现实等技术，让学生足不出户就能体验世界各地的名校、名胜古迹和文化活动，仿佛置身于真实的海外环境中。这种全新的学习体验极大地拓宽了学生的国际视野，使他们能够更加直观地感受不同文化之间的差异与魅力，从而培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

三、"互联网+"背景下大学英语课堂培养学生跨文化交际能力的策略

（一）利用虚拟现实技术创设跨文化情境

虚拟现实技术，以其独特的沉浸性、交互性和想象性，为英语教学中的跨文化交流开辟了新的天地。这一技术能够巧妙地模拟出各种真实的跨文化情境，为学生打造一个身临其境的学习空间。教师可以巧妙地运用虚拟现实技术，精心设计和构建出不同国家的文化场景。例如，通过虚拟餐厅，学生可以仿佛置身于异国的餐饮环境中，不仅能够尝试用英语来点餐、与虚拟的服务员进行对话，还能深入观察并了解该国的餐饮文化、饮食习惯和社交礼仪。又如，在虚拟博物馆中，学生如同亲身游览世界各地的知名博物馆，不仅可以近距离观赏珍贵的文物展品，聆听专业的英文解说，还能深入了解展品背后的历史背景和文化内涵。在这些精心创设的虚拟环境中，学生能够更加直观地感受到不同文化的独特魅力。他们通过观察、聆听、交流和体验，能够更加深刻地理解并记住各种风俗习惯和社交礼仪。这种身临其境的学习方式，相较于传统的课堂教学，无疑能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中自然而然地提升跨文化交际能力。

（二）实施线上线下混合式教学

线上线下混合式教学，作为一种创新的教学模式，完美融合了传统课堂教学与在线学习的精髓，为跨文化交际能力的培养注入了新的活力。在这一模式中，线上平台成为了教师发布丰富教学资源、精心布置学习任务和进行及时在线辅导的重要工具。学生可以随时随地登录平台，根据自己的学习进度和兴趣，自主选择适合自己的学习材料，进行个性化的自主学习。这种灵活的学习方式，不仅打破了时间和空间的限制，还极大地提高了学生的学习效率和积极性。而线下课堂，则成为了师生面对面交流、深入讨论和开展实践操作活动的宝贵场所。在这里，学生可以就线上学习中遇到的问题和困惑，与教师或同学进行深入的交流和探讨，共同寻找解决方案。同时，教师还可以通过组织小组讨论、角色扮演等多样化的教学活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，进行语言实践和文化体验。通过线上线下的有机结合，学生既能够在线上获得丰富的学习资源和个性化的学习体验，又能够在线下通过面对面的交流和实践操作，将所学知识转化为实际能力。这种线上线下混合式的教学方式，无疑为学生的跨文化交际能力培养提供了更加全面和有效的支持，使他们能够在线上自主学习、线下实践应用，不断提升自己的跨文化交际能力。

（三）引入信息化教学手段丰富教学内容

在信息化时代背景下，教师可以充分借助各种先进的教学手段，来丰富英语教学内容与形式，从而更有效地提升学生的跨文化交际能力。多媒体教学以其直观、生动的特点，为教师提供了展示不同国家文化景观和风俗习惯的绝佳途径。通过精心挑选的高清图片、视频短片，教师可以将世界各地的文化特色直观地呈现在学生眼前。学生们可以欣赏到异国他乡的建筑风貌、节日庆典、民俗活动等，仿佛亲身游历其中，从而更加深入地了解不同文化的独特韵味。在线学习平台则以其资源丰富、互动性强等优势，成为教师发布跨文化交流案例和文化对比视频的理想选择。教师可以搜集并整理来自世界各地的跨文化交流实例，制作成生动有趣的案例集，发布在平台上供学生浏览和学习。这些案例涵盖了不同文化背景下的商务沟通、人际交往、生活方式等多个方面，能够引导学生从不同角度思考文化差异对交流的影响。同时，教师还可以上传文化对比视频，通过直观的对比展示，帮助学生发现不同文化之间的异同点，激发他们的学习兴趣和好奇心。通过这种信息化的教学方式，学生能够更加全面地了解不同文化的特点和差异，拓宽自己的国际视野。他们在比较学习和深入思考的过程中，逐渐培养出对不同文化的理解和尊重，进而提升自己的跨文化交际能力，为未来的国际交流与合作打下坚实基础。

（四）组织跨文化交流活动

在培养学生的跨文化交际能力方面，教师可以策划并实施一系列丰富多彩的跨文化交流活动，为学生搭建起与不同文化背景人士沟通与互动的桥梁。国际文化节是一个绝佳的展示和交流平台。通过精心策划，教师可以组织学生们以国家或地区为单位，展示各自的文化特色、传统习俗和美食佳肴。学生们身着民族服饰，表演传统舞蹈，分享家乡故事，这样的亲身体验不仅能够加深他们对本国文化的自豪感，还能激发他们对其他文化的兴趣和好奇心。国际在线交流则打破了地理界限，让学生们能够与来自世界各地的小伙伴进行实时沟通。教师可以引导学生参与国际在线论坛、语言交换项目或跨文化协作任务，让他们在实践中学习如何与不同文化背景的人建立友谊、分享观点，并在交流过程中不断调整自己的沟通策略，以适应不同的文化背景。虚拟海外游学则是利用现代科技手段，让学生们仿佛置身于真实的海外环境中。通过虚拟现实技术，他们可以参观国外的名校、博物馆、名胜古迹，甚至参与虚拟的课堂讨论和社区活动。这种沉浸式的体验让学生们能够在安全、便捷的环境中感受异国文化，拓宽国际视野。此外，教师还可以邀请来自不同国家和地区的留学生或外籍教师进行讲座和交流。他们的亲身经历和独特视角能够为学生提供更多了解不同文化的机会，激发他们的学习兴趣和探索欲望。通过这些跨文化交流活动，学生们在实践中不断锻炼和提升自己的跨文化交际能力，为成为具有全球视野的复合型人才奠定基础。

结束语：

在"互联网+"背景下，大学英语课堂迎来了新的机遇与挑战。通过利用虚拟现实技术、线上线下混合式教学、信息化教学手段等多种方式，可以有效培养学生的跨文化交际能力。然而，这些措施的实施需要教师的积极参与和不断创新，同时也需要学生的主动参与和积极配合。因此，在未来的大学英语课堂教学中，教师需要不断探索和实践新的教学方法和手段，以适应全球化背景下的社会需求和职业发展。同时，学生也需要不断提升自己的跨文化交际能力和综合素质，以更好地适应未来的挑战和机遇。

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