以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略研究

摘要：随着教育改革的深入，学生核心素养的培养成为当前教育研究与实践的重要目标。小学语文阅读教学作为提升学生核心素养的有效途径，备受关注。本文旨在探讨以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略，通过文献综述、案例分析等方法，提出了一系列旨在激发学生阅读兴趣、提高阅读能力和培养综合素养的教学策略。研究结果表明，这些策略能够有效提升学生的阅读素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学策略；阅读兴趣；阅读能力

引言

在当今社会，信息爆炸，知识更新迅速，阅读已成为人们获取信息、提升自我、适应社会发展的关键能力。对于小学生而言，培养良好的阅读习惯和阅读能力，不仅能够促进其语文学科的学习，还能够为其终身学习打下坚实的基础。因此，以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略研究显得尤为重要。

一、核心素养与小学语文阅读教学的关系

核心素养，被视为学生面对未来社会挑战和实现个人持续发展的关键要素，它融合了必备品格与核心技能两大核心组成部分。在小学语文阅读教育的实践中，这一理念得到了充分体现。它不仅着力于激发学生的阅读热情，让学生由衷地爱上阅读，而且注重阅读技巧的传授，使学生能够掌握高效阅读的方法。此外，阅读教学还着重于增强学生的阅读能力，帮助他们从文字中提炼智慧，深化对文本的理解。更重要的是，通过阅读，学生能够培养出色的思维习惯，积淀丰富的文化底蕴，为其全面发展奠定牢固的基础。因此，阅读教学已超越了单纯的知识传递层面，成为了一个塑造未来社会所需人才、全面培养学生综合素养的重要平台。

二、以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略

（一）激发阅读兴趣，培养阅读习惯

1.创设阅读情境，营造阅读氛围

教师可以通过巧妙设计与阅读内容紧密相关的情境，例如安排学生进行角色扮演，让他们亲身感受故事中人物的喜怒哀乐，或者引导学生用自己的话语重新叙述故事，从而有效激发学生的学习热情。同时，教师还可以充分利用教室的空间优势，比如打造一个充满温馨气息的图书角，陈列各种类型的书籍，并配上柔和的光线和舒适的阅读座椅，营造一个沉浸式的阅读环境，让学生在这样的氛围中自然而然地培养出对阅读的热爱。

2.多样化阅读材料，满足个性需求

在阅读教学过程中，教师应当深入了解并尊重学生的年龄特征和兴趣所在，从而精心挑选多样化的阅读材料。对于低年级学生，可以多选取那些配有精美插图、富有想象力的童话故事，以此激发他们的阅读兴趣；而对于中高年级的学生，则可适时引入科普知识和经典文学作品，帮助他们拓宽认知边界。此外，教师应积极倡导学生根据自己的兴趣自主选择阅读材料，给予他们充分的自主权，引导他们从个人感兴趣的领域出发，逐步养成独立自主的阅读习惯和能力，最终让阅读成为学生们发自内心的喜好和日常不可或缺的习惯。

（二）掌握阅读方法，提高阅读能力

1.精读与泛读相结合

在阅读教学的实践中，教师应当成为学生阅读技巧的引导者，特别是要教会他们如何将精读与泛读巧妙地结合起来。以《少年闰土》这篇课文的精读为例，教师应着重带领学生深入挖掘文章的中心思想——展现农村少年之间纯真的友情与在大自然中自由生活的快乐；同时，要帮助学生分析文章的结构布局，理解作者如何通过巧妙的回忆与现实交织，使故事更加引人入胜；还要引导学生细细品味文章的语言艺术，如栩栩如生的人物刻画和细腻入微的情感表达。而在泛读环节，教师可以建议学生快速阅读鲁迅的其他短篇小说或查阅相关的时代背景资料，以此来迅速扩大知识面，开阔阅读视野。通过精读《少年闰土》与泛读相关延伸材料，学生不仅能够更加透彻地理解文本内容，还能显著提高阅读的速度与质量。

2.教授阅读技巧，提升阅读理解能力

在阅读课堂上，教师应当传授给学生一系列实用的阅读技巧，比如预测、提问和总结等，这些都能帮助学生更加深入地理解文章内容。以《北京的春节》为例，教师可以先引导学生预测文章可能会讲述哪些春节习俗，激发他们的好奇心；在阅读过程中，鼓励学生不断提问，比如“为什么北京人要在春节时吃饺子？”、“文章中的哪些细节体现了春节的热闹氛围？”；阅读结束后，再让学生总结文章大意，梳理出北京春节的主要习俗。此外，教师还可以带领学生一起分析文章的结构和语言特点，比如通过对比不同段落中描述春节热闹场面的手法，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让他们在阅读中学会思考，学会创新。

（三）深化阅读体验，培养综合素养

1.开展阅读交流活动，分享阅读感悟

教师可以定期组织阅读交流活动，为学生们创造一个展示自己阅读心得与体会的机会。在这些活动中，学生们不仅可以分享自己对所读材料的深刻理解和独到看法，加深对文本的领悟，还可以借此机会拓展视野，接触并了解多元化的思路和见解。同时，这种互动式的交流也有助于提升学生的沟通能力和团队协作能力，使他们在分享与讨论的过程中学会倾听他人的意见、清晰地表达自己的想法，从而共同推动阅读素养的全面提升。

2.拓展阅读视野，提升文化素养

教师应当鼓励学生积极阅读涉猎不同领域的书籍，借此机会来开阔他们的阅读视野并丰富知识储备。通过阅读，学生们将能够接触到广泛的文化背景和深入的知识系统，从而不断提高自身的文化素养。在此基础上，教师还可以灵活结合阅读材料，带领学生们深入探讨人生的意义和社会现象的本质，以培养他们的社会责任感和深切的人文关怀。这样的教育方式旨在使学生们成长为既具备广泛知识，又拥有高尚品德的新时代青少年。

结束语：

本文探讨了以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略，通过实施一系列旨在激发学生阅读兴趣、提高阅读能力和培养综合素养的教学策略，取得了显著成效。然而，阅读教学是一个长期而复杂的过程，需要教师不断探索和实践。未来，我们将继续深化阅读教学研究，创新教学方法和手段，为学生的全面发展贡献更多智慧和力量。

参考文献：

[1]吴秀珍.以核心素养为导向的小学语文文言文深度阅读教学策略探究[J].中华活页文选（教师版），2024，（15）：16-18.

[2]李婷.以核心素养为导向的小学语文阅读教学策略[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2024，（03）：47-48+67.