构建小学数学趣味课堂，实现课堂有效互动

摘要：小学数学教学中，课堂教学是培养学生数学综合素质的重要手段。然而，数学是一门研究数量关系与空间形式的科学，对学生的思维、想象与创造能力具有较高的要求。因此，在课堂教学过程中，教师应利用趣味教学方法吸引学生的注意力，激发学生的数学学习兴趣，使学生逐步养成自主独立思考、探索、交流与合作、实践与创新的良好学习习惯，促进学生的综合素质发展。教师与运用趣味教学方法进行教学，有助于把握学生学情和教学内容，优化课程设计，提高课堂教学质效。

关键词：小学数学；趣味课堂；有效互动

引言

近年来，随着教育改革的不断深入，传统的教育思想已经无法满足教学要求，需要教师不断创新教学模式与手段，更新教学思想，充分调动学生的学习积极性，将学习从完成任务逐渐转变为自身兴趣。数学学科作为小学时期教学内容的重要组成部分，教师更应当积极应用现代化设备与多样化的方法增强学生的主动参与意识，激发学生主观能动性，构建趣味课堂，实现学生与老师、学生与学生之间的有效互动，更好地帮助学生了解学习目标与主旨，提高综合素养。为了更好地实现这一目标，教师需要将学生与教学内容进行紧密结合，充分提升课堂高效性，并且要不断学习先进的教学理念与方法，通过趣味课堂的打造，提高课堂互动性，让学生更好地体会学习的快乐，以期更好地提升课堂互动性。

1构建小学数学趣味课堂的意义

小学数学是学生学习数学的第一步，也是数学教育中至关重要的一环。在小学数学教育中，开展趣味教学具有多方面的意义。

首先，趣味教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力。趣味教学中，教师可以采用多种形式的教学手段，如游戏、实验、故事等，通过丰富多彩的教学内容吸引学生的注意力，使他们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识和技能。这样，学生会更加主动地参与到课堂学习中，从而提升学习效果和质量。

其次，趣味教学能够使抽象的数学概念和方法更加形象化、具体化，使学生更容易理解和掌握。在趣味教学中，教师可以运用生动的比喻、图形、动画等形式，将抽象的数学概念和方法转化为具体的形象，让学生能够更直观地感受和理解数学知识。这样，学生会更轻松自如地掌握数学知识和技能，提高学习效率和成绩。

最后，趣味教学有利于学生发展创新思维、合作能力和实践能力，有助于他们在未来的学习和生活中更好地成长。在趣味教学中，教师可以激发学生的自主思考和拓展思维，培养他们的创造力和问题解决能力。同时，教师还可以引导学生进行合作学习，加强他们的团队合作和协作能力。

2构建小学数学趣味课堂实现课堂有效互动策略

2.1交往性游戏，促进交流能力

开展教学活动的目的是实现教师与学生、学生与学生之间进行互动，对于学生来说，游戏对其今后开展社会化活动有着较为显著的影响。传统的教学模式大多停留在教师进行单项灌输，即便应用现代化设备提高课堂趣味性，但仍无法满足互动性课堂内的要求。学生与学生之间的交流十分有限，与之相比，交往性有限的开展则可以很好地帮助学生增加社会交往经验。在游戏教学模式开展过程中，教师可以通过分组的方式，以组为单位开展竞赛活动，这就要求学生之间需要加强沟通交流，充分发挥每个人的优点进行分工协作。在此过程中，势必需要学生之间进行互相妥协、沟通、协商，与现实生活中的人际交往相一致。与此同时，与社会规则相同，游戏也有相应的规则，所有参与人都必须严格遵守游戏规则，只有了解规则、遵守规则的同时，运用恰当的方法，才能最终赢得比赛的胜利。

2.2创设游戏情境，激活学生学习兴趣

在传统的小学数学课堂中，许多教师都会因为学生在课堂上过于吵闹，而要求学生做到整齐划一、认真听讲。虽然这样的方式可以取得一定的效果，但是从长远来看，不利于数学教学成效的提升。故而，教师应顺应小学生活泼好动、喜欢游戏的特点，以创设游戏情境的方式组织学生进行学习活动，激活学生的学习兴趣，让学生在游戏情境中实现高效学习。

2.3课堂教学知识结合生活实践，创新趣味教学方法

数学与生活息息相关，教师应将数学知识与生活实践相结合，引入生活中的数学问题与实际案例，营造真实场景，让学生在解决实际问题的过程中更加直观地理解数学概念和原理，增强学习效果。同时，教师还应结合课堂教学内容设计一些有趣的数学游戏，发挥知识的正迁移作用，让学生在游戏中学习知识、利用知识、获得新感悟，增强学习的趣味性和实践性。

2.4开展互动游戏，吸引学生积极参与

在课堂教学中，教师与学生之间的互动是保证教学效率的重要基础。但是，在传统课堂中，由于部分教师采取的是单向输出式的教学，使得教师与学生之间缺少必要的互动，导致学生只能被动地接受知识，影响学生对数学知识的深入理解与内化吸收。因此，为了吸引学生积极参与课堂教学，教师可采取设置互动游戏的方式，吸引学生积极主动与教师进行互动，在师生互动中更好地学习思考、理解掌握知识。

2.5组建学习小组，加强学生之间的互动联系

互动课堂的打造很大程度上依赖于学习小组的分配与助力，通过相互鼓励与影响，可以实现更好的教学效果。现阶段，虽然很多教师都进行了学习小组的设立，但在实际应用过程中，很多学习小组没有具体的讨论目标，导致大量不必要时间的浪费。因此，教师在该活动中应做好引导与监督，对小组讨论机制进行不断完善与优化。比如，让组内成员定期分享学习想法与遇到的问题，鼓励全员参与分享，同时在学生进行分享的过程中，引导其他成员进行踊跃提问，激发活跃性。在小组人数的设置上，应根据实际情况进行灵活调整，过少的人数无法调动学生积极性，过多的人数又无法实现有效管理，通常设置为5人。学习小组的建立可以有效巩固学生学习成果，更好地提高班级凝聚力。

结语

构建小学数学趣味课堂，实现课堂有效互动，是提高数学教学质量的重要途径。让我们共同努力，为学生的成长助力，为他们的人生奠定坚实的基础。在今后的教育工作中，我们将继续探索，不断创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献自己的力量。

参考文献

[1]申俊强.构建小学数学趣味课堂，实现课堂有效互动[J].科幻画报，2022（11）：177-178.

[2]黄娜.小学数学课堂趣味教学研究[J].教师博览，2023（06）：66-67.