优化小学数学作业，“双减”下助学生进步

【摘要】在国家要求的“双减”背景下，如何帮助学生在作业量减少的情况下掌握好所学知识，成为教师尤其重视的问题。像数学这样比较复杂，更需要灵活思维的学科来说，优化小学数学作业尤为重要，在"双减"政策的要求下，小学数学作业设计在逐步改善，才能降低学生学习压力和提升质量。下面将会以四年级下册《四边形的内角和》的优化作业设计为例进行说明。

【关键词】优化作业；小学数学；双减；提高；

在“双减”政策中，其中一条为减轻义务教育阶段内学生的作业负担，即要求小学数学教师应按要求合理有效地布置适量作业，不能再以传统的题海战术为主，进行大量做题，避免使学生定势思维，机械化学习，失去创新思维。在双减的前提下，为了帮助学生主动学习，学会学习，爱上学习，小学数学作业需要从学生的角度和培养学生核心素养的角度进行优化设计。帮助国家培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

一、现今小学数学作业存在的问题

（一）作业量大

作为一名小学数学教师，我深知“双减”前，小学生的作业量总和过大，各科教师只想着自己科目的作业布置，并没有根据三科作业量总和进行合理的布置，导致学生作业量过大。这对于能力较好的学生来说，完成作业的时间相对少很多，但对于中后生，这无疑就是几乎需要花上整个晚上的时间才能完成所有作业，这也导致了这些学生睡眠不够，直接影响第二天的学习。

（二）作业形式单一

布置作业的目的是为了巩固当天所学习的知识，仅仅只是书上的知识，而且基本都是书本和练习册上的题目，形式单一。学生也只是应付式完成，可想而知，效果是不太理想的。

（三）作业内容枯燥、重复

小学数学作业内容枯燥、重复，每天重复书面作业。尽管教师认为不会做的题多次重复去练习，学生就能理解和掌握，但依然有部分学生做了那么多次还是会出同样错误。这实际只是让学生重复机械化的做题，无思考，不是有效的学习。

（四）作业脱离实际生活

学习的最终目的就是为了把书本上学到的知识用于解决实际生活中的问题，应用于生活，帮助学生在学会学习的同时学会生活，更好的生活。但现今的小学数学作业大多数没有结合实际生活，只是单纯的书面作业，导致了知识脱离了生活，就变得很抽象。甚至在实际生活中遇到同样的问题，有的学生也并未能灵活运用学过的知识进行解决。

二、有效减负，优化小学数学作业的具体策略

针对于以上小学数学作业存在的问题，我认为有以下方法可以优化，把小学数学作业减量的同时，还能帮助学生巩固知识及提高学习能力。

（一）设置课前探究性作业，提高学生学习能力。

为了提高小学生的自主学习能力，也更好地把握好课堂40分钟，我认为小学数学教师可以为学生布置一些课前探究的数学作业。那就需要教师根据课的内容和特点，设计课前探究作业，可以是作业单的形式或者学生自行记录探究的问题，提前一天布置给学生，让学生根据作业单的内容进行探究，得出一些结论或规律，第二天再带回课堂进行汇报分享，这样课堂有充足的时间，能给予学生更多展示和分享探究过程的机会，学生更有学习的积极性。以《四边形的内角和》为例，以下是这节课的课前探究性数学作业单：

该作业单作业量不大，内容由易到难，从特殊到一般，提高学生探索知识的欲望和成就感。这样的探究性作业更能提起学生学习的积极性。

（二）设计分层作业，提高学生学习的积极性

小学生之间的能力存在的差异较大，若作业统一布置，过难则不利于后进生的发展，太基础则不利优生的提高，所以更应布置分层作业。分层作业中应有梯度，由易到难，设计必须掌握的基础作业和提高作业，可以让学生根据自身情况，是否选择拓展题，基础题是每位同学必须完成的。在教授完《四边形的内角和》这一课后，我布置了以下作业：

根据“双减”的要求，给学生肩负的同时，有效地提高学生的学习能力和教学效率。这一节课需要掌握的知识不多，但需要学生在学习完四边形的内角和是360°后，根据求四边形的内角和的分割法来迁移到求多边形内角和中，学会举一反三。在照顾到学习能力较弱的学生的同时，也培养了学习能力较好学生的思考学习能力、解题能力和表达能力。

（三）设计符合学生的趣味性作业，提高学生学习的积极性

兴趣是最好的老师！故教师更应站在学生的角度，根据学生的年龄特征进行思考布置怎样的作业才会吸引学生，发挥他们的主观能动性，提高学习的效率，进而事半功倍。例如，在《四边形的内角和》这一课中，可以在课后布置一项动手操作的作业，用卡纸制作一个四边形，用学过的方法再次证明四边形的内角和就是360°，这样不仅巩固了课堂知识，还给予了学生机会体会用不一样的方法再次证明四边形的内角和是360°。

（四）布置非书面的阅读作业，增长学生知识

读书使人进步，还能增加知识面。关于小学数学知识的书籍还是有很多的，若能适当地阅读，能受益匪浅。小学数学教材中经常会有“你知道吗”、“数学游戏”、“生活中的数学”等板块，给学生介绍一些数学知识的历史、生活中相关的数学以及有趣的游戏，这意在增加学生的知识面，让学生不仅掌握知识，还了解了更多的数学历史和生活中的数学。

（五）设计综合实践性作业，提高学生运用知识解决生活中问题的能力

数学来源于生活，应用于生活。小学数学作业的设计也应该根据知识的类型和特点，设计适当的结合实际的综合实践性作业，例如《复式条形统计图》这一课中，可以布置学生一项调查作业，调查，再根据调查的数据制作成复式条形统计图；又如《四边形的内角和》这一课，可以寻找生活中的多边形，并与父母一起用学过的方法验证所找到的多边形内角和是多少度，是否与课内知识相符等等。这些都是综合实践性作业，不仅巩固的课堂所学知识，还运用到实际中，更贴近学生的生活，还可以提高学生收集数据的能力、整理数据的能力、分析能力以及解决问题的能力，真正做到把数学应用于生活中。

总而言之，“双减”下，能有效帮助学生学习和进步，小学数学作业设计需要教师精心设计，还要结合学生的实际情况，这样在减负中高效学习，事半功倍，也能帮助真正学会学习，提高学生学习数学的能力以及灵活运用知识的能力，从而为小学数学教育的发展助力。

【参考文献】

[1]关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见.2021（7）.