基于整本书阅读的小学中年级阅读能力提升策略探究

引言：小学中年级是学生阅读能力发展的关键时期，这一阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，阅读能力的培养对其语文素养的提升和终身学习能力的形成至关重要，整本书阅读作为一种深度阅读方式相较于单篇课文阅读，具有更丰富的内涵、更完整的情节和更深刻的思想，能够为学生提供更广阔的阅读视野和更深入的阅读体验，然而当前小学中年级整本书阅读教学仍存在一些问题，如阅读资源有限、阅读方法指导不足、阅读活动缺乏吸引力等，导致学生的阅读能力提升效果不佳，所以探究基于整本书阅读的小学中年级阅读能力提升策略具有重要的现实意义。

一、营造优质阅读环境，激发阅读兴趣

（一）打造班级阅读角落

在班级中设立专门的阅读角落，精心布置温馨、舒适的阅读环境，放置柔软的坐垫、可爱的书架，张贴学生喜爱的阅读海报和读书名言营造浓厚的阅读氛围，同时丰富阅读角落的书籍种类，除了适合小学中年级学生阅读的经典文学作品外，还可配备科普读物、绘本、漫画等多种类型的书籍，满足不同学生的阅读兴趣和需求，定期更新书籍保持阅读角落的新鲜感和吸引力让学生随时随地都能沉浸在书的海洋中。

（二）构建家庭阅读空间

加强与家长的沟通与合作，引导家长为孩子打造良好的家庭阅读空间，建议家长为孩子设置独立的书房或阅读区，配备适合孩子身高的书桌椅和充足的照明设备，鼓励家长与孩子一起布置阅读空间，让孩子参与其中增强他们对阅读空间的归属感和认同感，家长还可以在家中设置“亲子共读时间”，每天抽出一定时间与孩子一起阅读、讨论书籍，营造家庭阅读的良好氛围激发孩子的阅读兴趣。

二、加强阅读方法指导，培养阅读能力

（一）教授阅读策略

针对小学中年级学生的认知特点和阅读需求，教授他们一些实用的阅读策略，例如引导学生学会预测，在阅读前根据书名、封面、目录等信息对故事内容进行大胆猜测，激发学生的阅读期待，在阅读过程中鼓励学生根据上下文和已有知识对故事的发展进行推测，提高学生的阅读理解能力，同时教给学生提问的方法让他们在阅读时学会提出有价值的问题，如关于故事情节、人物形象、主题思想等方面的问题尝试自己解答，培养学生的批判性思维能力，此外还应指导学生掌握概括、总结、比较等阅读策略，帮助他们更好地理解和把握整本书的内容。

（二）开展阅读笔记指导

阅读笔记是帮助学生积累知识、加深理解、提高阅读能力的有效工具，教师应指导学生掌握阅读笔记的记录方法，如摘抄好词好句、写下阅读感悟、绘制思维导图等，对于小学中年级学生，可以从简单的摘抄开始，逐渐引导他们进行更深入的思考和记录，例如在阅读完一个章节后，让学生用简洁的语言概括主要内容写下自己最喜欢的句子和理由，随着学生阅读能力的提高，鼓励他们绘制思维导图梳理故事的情节脉络、人物关系等，培养学生的逻辑思维能力和信息整合能力。

三、开展多元阅读活动，深化阅读体验

（一）组织读书分享会

定期组织读书分享会为学生提供一个交流阅读心得和体会的平台，在分享会上让学生轮流分享自己最近阅读的书籍，介绍书的主要内容、精彩情节和自己的阅读感受，其他学生可以认真倾听并就感兴趣的问题进行提问和讨论，通过读书分享会学生能够加深对所读书籍的理解还能从他人的分享中获得新的阅读启发和思路拓宽阅读视野，分享会还能锻炼学生的语言表达能力和思维能力增强学生的自信心。

（二）举办阅读竞赛活动

开展形式多样的阅读竞赛活动，如阅读知识竞赛、朗诵比赛、故事创编比赛等，激发学生的阅读兴趣和竞争意识，阅读知识竞赛可以围绕学生阅读的整本书内容，设置选择题、填空题、简答题等题型，考查学生对书籍内容的掌握程度，朗诵比赛则让学生选择书中自己喜欢的段落进行朗诵，通过声音的表达展现对文本的理解和感悟，故事创编比赛鼓励学生以所读书籍为蓝本，发挥自己的想象力，创编新的故事，这些竞赛活动能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固阅读成果还能培养学生的创新精神和实践能力。

四、优化阅读评价体系，促进阅读成长

（一）建立多元化评价主体

改变以往以教师为主的单一评价方式建立多元化的评价主体，包括教师评价、学生自评和学生互评，教师评价应注重对学生阅读过程和阅读能力的全面评价，关注学生在阅读中的表现、进步和存在的问题及时给予针对性的指导和反馈，学生自评可以让学生反思自己的阅读过程和阅读收获，发现自己的优点和不足制定改进计划，学生互评则能促进学生之间的相互学习和交流，让学生在评价他人的过程中学习他人的长处提高自己的阅读水平。

（二）采用多样化评价方式

除了传统的考试评价方式外还应采用多样化的评价方式，如阅读档案袋评价、表现性评价等，阅读档案袋评价可以收集学生在阅读过程中的各种资料，如阅读笔记、读书分享稿、阅读竞赛获奖证书等，全面记录学生的阅读成长历程，表现性评价则通过观察学生在阅读活动中的表现，如阅读分享会上的发言、朗诵比赛中的表现等，对学生的阅读能力进行综合评价，多样化的评价方式能够更全面、客观地反映学生的阅读能力激发学生的学习动力。

结束语：基于整本书阅读的小学中年级阅读能力提升是一个系统工程，需要学校、教师和家长的共同努力，通过营造优质阅读环境、加强阅读方法指导、开展多元阅读活动以及优化阅读评价体系等策略，能够有效激发学生的阅读兴趣培养学生的阅读能力，让学生在整本书阅读中收获知识、提升素养，在今后的教学实践中我们应不断探索和创新，进一步完善这些策略为小学中年级学生的阅读能力提升和语文素养发展奠定坚实的基础。

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