高中数学课堂多媒体有效教学简析

高中数学是一门集数 ， 形为一体的学科，具有很强的抽象性和逻辑性。传统的”一支粉笔 ， 一块黑板 ， 一本教材”的教学模式很难帮助学生具体 ， 形象的理解抽象 ， 复杂的数 ， 形变换 ， 制约着中数学课堂教学效率的有效提高。而多媒体技术集图片 ， 动画 ， 音像于一体 ， 具有非常强大的图形处理功能和动画播放效果，能够巧妙的把复杂，抽象的数学知识简单，形象化，很好的弥补了传统教学模式的不足。因此 ， 在高中数学的实际教学过程中，我们教师要善于合理的运用多媒体技术，让多媒体技术更好的为教育事业服务。

1 创设愉悦教学氛围， 激发学生学习兴趣

布鲁纳提出 ：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学习的动力 ， 是人们力求认识某种事物或从事某种活动积极的心理倾向。只有具有浓厚的学习兴趣 ， 学生才能积极主动地参与到教学中来。高中数学具有理论性强、抽象难懂的特点 ， 导致学生学习积极性不高 ，有些学生初中时成绩很好 ， 但到了高中由于数学体系与教师教学方法的改变 ， 对数学也逐渐失去兴趣 ， 因此激发学生对数学的学习兴趣是高中数学教学首要解决的问题。多媒体利用其图形、文字、声音与画面等多种方式来传递信息 ， 为我们营造了一个轻松愉悦和谐融治的教学氛围 ， 激起了学生强烈的好奇心 ， 使学生在好奇心的驱使下积极主动地参与到教学中来 ， 有效地培养和激发了学生对数学的学习兴趣。如“椭圆的认识”的教学 ， 采用传统教学很难让学生对椭圆有形象直观的认识 ，而运用多媒体课件以现实中存在各种椭圆入手给学生以直观的感受。因此我课前制作了精美的多媒体课件 ， 课上播放给学生观看 ： 地球绕太阳运转所形成的轨迹 ， 倾斜的水杯中的水面 ， 圆柱被一平面斜切后所形成的切面 ， 这三个分别存在于天文、生活与我们的数学教学中 ， 可以让学生直接感受到椭圆存在的广泛性 ， 而且通过多媒体的动态展示 ， 吸引了学生的有意注意力 ， 活跃了课堂教学氛围 ， 营造出愉悦的教学氛围 ，学生不再认为数学是抽象难懂 ， 难学的 ， 而是充满了乐趣 ， 真正实现了由要我学到我要学的转变， 利于学生对数学的学习兴趣的激发与培养。

2 多媒体辅助教学可以帮助学生培养和提高空间想象能力

数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。立体几何一直就是高中数学的教学难点，被认为是培养学生空间想象能力的重要途径。学生初次接触立体几何，会遇到许多困难。因为在平面上绘制立体图形，会受到视角的影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形的形成、变化过程，可将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内动起来，使学生能够从不同的角度、以不同的方式去观察，领悟图形中各元素间的位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质。例如，在设计和制作高二立体几何《圆锥的概念和性质》的课件时，就可以用几何画板制作分别以矩形的一边、直角三角形一直角边、直角梯形垂直底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体的动态过程让学生从观察动态显示过程中积极思维，然后从中抽象出圆锥的本质属性，形成概念，并用发生式定义法给圆锥下定义。这种从具体思维到抽象思维的过渡、从感性认识到理性认识的升华的良好迁移情境创设，有利于增强学生的识图能力，培养学生的空间想象能力。

3 把传统教学手段多媒体辅助教学结合

多媒体作为新的教育技术手段 ， 它的出现确实对我们的授课提供了很大帮助 ， 同时它又有自身无法克服的缺点 ， 那么对于多媒体教学我们应该持什么样的态度呢 ？ 我们既不能全盘接受 ， 也不能一棒子打死 ，而应该取其精华 ， 弃其糟粕 ， 对于其中好的方面我们继承发扬 ， 对于不好的方面我们坚决不能采用。具体来说 ， 在授课过程中必须坚持以传统教学为主 ， 多媒体课件为辅的原则 ， 传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式 ， 现代的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段 ， 多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用 ， 而不能完全替代传统教学模式。对于同样的课件 ， 不同的教师讲课， 讲课的水平质量是完全不同的， 有的教师尽管课件做的很好，但是忽视了教师特定的教学员和教态 ， 忽视了灵活的教学方法 ， 可能一堂讲的很糟 ， 反之 ， 尽管课件做的不完美 ， 但是教师所特有的教学经验 ，灵活的教学方法 ， 活跃的课堂气氛 ， 幽默风趣的讲解 ， 仍然能把课讲的有声有色。

多媒体辅助教学的优势大家有目共睹 ， 运用多媒体教学也是教学改革的必然趋势。但并不是每节课都要运用多媒体 ， 要根据学生的实际特点与具体教学内容科学合理地进行选择。我们提倡运用多媒体 ， 不是完全排斥传统教学手段 ， 有了多媒体并不代表就不用板书 ， 而是提倡现代教学手段与传统教学手段的合理组合。综上所述 ， 教师在教学的过程中 ， 利用多媒体辅助教学手段 ， 容易刺激学生的大脑中枢 ， 使大脑兴奋 ，产生学习的好奇心。作为一名高素质的高中数学教师，要想提升教学质量，就要拥有现代化的教育理念和较强的开拓创新精神，熟练使用多媒体辅助工具。

参考文献

【1】妙用多媒体技术提高高中数学课堂教学效率 . 高琳琳 . 新课程教学 （ 电子版 ），2024（07）

【2】浅谈如何利用多媒体技术促进高中数学课堂教学. 李建诺. 学周刊 ，2024（32）