新教材下背景下的小学美术教学策略研究

引言

在新时期的新课程改革背景下，越来越重视美术教育，尤其是小学阶段的审美情趣以及创造性的培养。尤其是新教材的启用对小学的美术教育而言既创造了机遇也带来了挑战，更是有效的打破了以往传统常规的教学局限性，让整个课堂都充满了活力，学生的学习积极性也更加的强烈了。为了适应这一变化趋势，教师要对新教材进行深刻的了解，清楚教学目标，采用对应的教学方法来满足学生不断增长的学习要求。基于此，本文在新教材的基础上深入探讨了中小学校园美术课堂的教学方法，希望能为教师有效地提供教学方法，以期进一步提升小学美术教学的整体质量与水平。

一、以情境创设激发学生兴趣的策略

情境设计能打造出具有活力、趣味性强而富有吸引力的学习氛围，把抽象的的艺术知识变具体化，使得学生有身临其境的感觉，提高学生的参与度，让学生更容易体会出美术家笔下作品所蕴含的情感和意义，唤起学生学习兴趣和求知欲望，乐于学习美术，以及可以有效的为学生后续学习奠定基础。例如，通过以二年段《黑与白》为例进行教学分析，教师可以创设“走进神秘的黑白世界探险”的氛围。将教师课上陈列的黑白棋、黑白格织物、黑白剪纸等进行呈现，制造一种神秘感。在进行课堂教学的时候，扮演角色，向学生宣布“各位探险家们，你们要进入的是一个神秘的黑白世界”。学生们宛如进入了探险故事中，充满好奇期待，而后教师引导学生去寻找教室的黑白色物体，介绍他们看到的最初印象。接着拿出教科书埃舍尔的黑白图案设计，并将埃舍尔是怎样创作了如此神秘奇妙的黑白图像的缘由告诉孩子们，仿佛带领着学生们进入埃舍尔构造的奇妙有趣和神秘的黑白美术世界中。尤其是在这样一个情境中，学生热情高涨，能够积极探究黑白图形的奥秘。由此可见，学生不但充分理解了黑白对比的美感，也创作了许多富有新意的黑白图案如黑白动物图、黑白建筑想象画等。

二、结合跨学科知识拓宽学生视野的策略

新教材内容强调各个领域的整合与协同，小学美术教育和其它科目之间紧密相连。如果仅仅局限于某个领域的学习，可能会影响学生视野的局限性，不能意识到美术在生活中和文化中的多种意义。尤其是把美术教育渗透到语文、数学、科技等科目中，增强艺术教育的深度，也能以另外的眼光理解艺术创作者的精神内涵。如和文学相连则可以通过文学的描述激发艺术家的灵感；而和科技相连则可以让学生获得不同的设计灵感 [1]。例如，在二年级《各种各样的形状》教学中，教师可在教材基础上融入数学方面的知识。第一步，教师给学生展示正方体、圆柱体、圆锥体这些常见的数学立体物体作为开头，并引导学生探究它们的特点，鼓励学生们亲手触摸感受其表面的平面形状，比如立方体有六个正方形面，圆柱体有两个圆形底面等。第二步，教师带领学生探究数学中的形状在美术中的应用情况，引导学生思考如何运用这些数学形状完成新美术作品创造。第三步，教师展示一些由简单的几何图形构建而来的现代艺术品，引导学生分析其形状组合和排列的方式。其次，教师提出美术制作活动，让学生按照数学的图形绘制一张想象画。学生们热情高涨，有的学生将三角形、球体以及正方形结合，绘制一座梦幻城市，有的学生将圆锥形和长方形结合，制作出一个未来机器人。由此可见，这样将学科融在一起让学生深入了解并能熟练运用不同造型绘画制作，丰富学生思维，以及可以加深学生对数学中几何概念的理解，拓宽学生的创意理念，从而帮助学生更好的了解美术与数学的紧密联系。

三、运用现代信息技术丰富教学资源的策略

利用现代信息技术能够脱离时空限制，向学生呈现各种美术资源，如世界各地的艺术博物馆馆藏作品、不同时期的优秀美学作品等，还有艺术家作品制作视频等。另外，在现代传媒手段的帮助下，教师能够更加生动地讲解美学知识，如利用动画等形式讲解色彩的混合原理、图形的变形过程等。例如，通过以二年段教材《小鸟的家》一课为例。[2] 教师在本节课中应用多种媒体教育资源，给学生播放在自然界中飞舞和栖息在鸟巢环境的视频，直接感受小鸟家园的自然环境，营造舒适轻松的学习氛围，激发学生兴趣。再用图示演示各种造型的鸟巢，从小鸟用简简单单的树枝搭成的鸟巢到精巧编织的鸟巢，引导学生了解欣赏鸟巢的构造特征及外观特征。尤其是通过三维模型构建软件，教师可以让学生们看到鸟巢内部的搭建构造，可以从各个方位去观察并欣赏建筑。并且在学生创作阶段，教师会让学生使用妙笔生花一类的绘画软件，学生们通过这些软件的各个画刷、图样等来绘制自己想象的小鸟家。基于此，现代科技手段的应用使学生拥有更多更加便捷的设计资源设备，更是能够极大地丰富了教学内容与学生的创作成果[3]。

结束语

综上所述，新教材背景下的小学美术教学，需要教师不断探索创新教学策略。通过情境创设激发学生兴趣，能让学生主动走进美术世界；结合跨学科知识拓宽视野，使学生全面认识美术与各学科的紧密联系；运用现代信息技术丰富教学资源，不仅打破了传统枯燥的教学，更是能够有效的为教学注入新活力，以及全面提升学生美术素养。基于此，作为小学美术教师应充分把握新教材特点，灵活运用这些教学策略，让美术课堂成为培养学生审美能力、创造力与综合素养的重要阵地，从而能够有效的为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 黄燕敏 .STEAM 教育理念下小学美术跨学科教学探究 [J]. 新智慧 ,2019(1):111.

[2] 杨妮娜 , 现代美术教学理念下的小学美术教学策略分析 [J].山东青年 ,2020(6):134.

[3] 张灿 . 信息化背景下小学美术教学中图片的有效使用策略研究[J]. 美术教育研究 , 2021(24):2.