核心素养背景下初中群文阅读提升学生高阶思维能力途径研究

引言

当前初中语文教育注重核心素养培养，提升学生高阶思维能力是教育改革重点。群文阅读作为新教学模式，课堂实践中应用渐多，群文阅读帮助学生理解不同文本内在联系，提高综合思维能力，包括批判性思维、创新性思维。初中语文教学中有效实施群文阅读，提升学生高阶思维能力，仍需深入探讨，本文结合理论与实践，分析群文阅读在初中语文课堂的重要性，探索通过合理教学设计和方法，助力学生在群文阅读中提升高阶思维能力。

一、群文阅读对初中生高阶思维能力提升的作用分析

当前初中语文教育聚焦核心素养培养，提升学生高阶思维能力已成为教育改革的关键方向，群文阅读作为一种新兴教学模式，在课堂实践中的应用范围正不断扩大，借助群文阅读，学生能够更清晰把握不同文本之间的内在联系，综合思维能力得到切实提高，其中就包含批判性思维与创新性思维的发展。如何在初中语文教学中让群文阅读真正落地见效，进而有效提升学生的高阶思维能力，这一问题仍需要教育工作者深入研究探讨，本文立足于理论与实践的结合，细致分析群文阅读在初中语文课堂中所具有的重要价值，同时积极探索通过科学合理的教学设计与教学方法，助力学生在群文阅读的过程中实现高阶思维能力的稳步提升。

群文阅读能有效推动学生问题解决能力提升，教师引导时，学生对比不同文本里相似的主题或是冲突的情节，能慢慢形成自己的独立见解，自我表达的信心也随之增强，讨论中展开辩证思考，逻辑思维能力得到强化，解决复杂问题的能力在这个过程中逐步养成。群文阅读进行时，学生常会接触到多种不同的观点和立场，这就需要他们先理解各方意见，再在不同观点之间仔细权衡，最终作出合理判断，这样的思维训练，能让学生在日后的学术研究和日常生活里，更高效地处理并解决实际遇到的问题，群文阅读不只是获取知识的一种途径，更是锻炼思维的重要平台，帮助学生在全面提升语言能力的过程中，逐步培养起更为扎实的高阶思维能力。

二、提升高阶思维能力的群文阅读教学策略

群文阅读在初中语文教学中，能有效提升学生高阶思维能力，达成这一目标，教师实施群文阅读需精心设计教学策略，结合学生认知发展水平和思维特点，一步步培养批判性思维、创新思维与问题解决能力，教师可精心挑选群文阅读材料，让主题和内容包含多元化视角，既保证阅读材料有足够深度，也带有一定挑战性。这个过程里，教师要关注文本间的对比性，挑选内容相关或观点对立的材料，让学生在阅读时能形成更广泛视野，展开更深刻思考，同一主题下的不同文学作品适合纳入选择范围，帮助学生从不同作者的视角出发，探究同一问题存在的多种可能性，进而激发批判性思维，让他们面对不同观点时，具备独立分析和判断的能力。

群文阅读不只是文本内容的学习，更是思维训练的过程。教师可设计多层次的问题，一步步引导学生展开深度思考，群文阅读进行时，引导学生分析和对比文本，帮助他们从字里行间的细节中挖掘信息，进而展开逻辑推理和归纳总结，这样的方式能让学生切实锻炼复杂信息的筛选和整合能力。教师要鼓励课堂讨论和合作学习，小组讨论中，学生提出不同的看法，彼此间进行观点碰撞，这种互动式学习不仅能增强学生的表达能力，还能有效提升他们的综合思维能力，教师的引导与学生的自主探讨相互结合，群文阅读让学生在积极的思维活动中，逐渐培养出解决问题的能力。

群文阅读有效实施需注重学生自主学习能力培养。这一过程中，教师应鼓励学生主动探寻不同阅读材料，慢慢培养阅读兴趣和自主思考的习惯，自主学习的氛围里，学生能在教师引导下开展有目的的阅读，通过反思和自我总结，逐步发展出更为独立的思维方式，教师设计写作反思、文本讨论、观点辩论等相关阅读活动，可激发学生的主动性，让他们在群文阅读中不只是知识的接受者，更是思维的探索者和创造者。这样的教学策略落到实处，学生在群文阅读中能逐渐提升自身高阶思维能力，最终形成批判性分析、创新性思维和解决实际问题的综合能力。

结语

本文探讨群文阅读在初中语文教学中对学生高阶思维能力提升的作用，提出具体教学策略，多元文本的对比与分析，能有效激发学生批判性思维、创新思维以及问题解决能力，群文阅读开展时，学生在逐字逐句的研读里加深对文本的理解，逻辑推理、归纳总结等高级认知技能也在这个过程中慢慢培养起来。经过教师精心设计的引导和活动，学生在热烈的课堂讨论与自主探究学习中，一步步提升综合思维能力和创造性思维。群文阅读作为一种教学方式，既让语文教学内容变得丰富多样，也为学生高阶思维能力发展铺就有效途径，实际教学中应当广泛应用并进一步推广开来。

参考文献

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