依托情境教学法，培养初中生思政课认同感

引言

为了让每一位学生都可以更加贴切地理解思政课学科的相关知识内容，教师就可以借鉴最新的教学模式来推动学生完成这一学习目标，同时贯彻最新的教学理念，为学生带来更加高效的学习体验。而情境教学法恰恰可以帮助教师解决这一教学问题，让每一位学生都体会到思政课学习过程中的乐趣，从而激发起每一位学生的学习潜力，使其可以更加深入且具体地去理解学科的概念知识以及体系内容，这样的教学模式就为班级中的学生将来更加深入且具体地进行学科学习打下了坚实的理论基础。

一、依托情境教学法培养初中生思政课认同感的意义和价值

在初中道德与法治的教学过程中，教师除了为学生介绍课本中的具体内容外，还需要利用其他方式来培养学生对这门学科的认同感，只有当学生认同这门学科后，才可以更加积极地投入到学习过程中，从而将道德与法治课本中的具体知识理解透彻 [1]。其中情境教学法可以有效地辅助教师完成这一教学目标，去培养学生的思政课认同感，利用更加真实的情境去引起学生的思考和学习，以此来增强其学习思政课的体验感和成就感，这样就可以使每一位学生都可以在课堂的有限时间内去深入了解和学习思政课的相关知识，以此来不断地丰富自己的知识储备。除此之外，情境教学法还有助于营造班级的学习氛围，为学生营造舒适且高效的学习环境，带领班级中的学生逐步攻破思政课学习中的难关。

二、依托情境教学法培养初中生思政课认同感的策略

（一）构建生活化实践情境，强化价值体验

在进行道德与法治的教学过程中，教师就可以为学生构建一些生活化的情境模式，让学生在这样的情境中去体会思政课在生活中的表现，从而利用这种模式来增强班级中每一位学生对思政课的认同感，强化政治价值的体验[2]。

在教学七年级下册道德与法治教材中《学会自我保护》这一课内容时，教师就可以结合教材中的具体内容为其设置生活化的实践情境，让每一位学生都积极地参与到情景的活动中来，从而增强其对思政课学习的认同感。比如为学生设置生活中同学产生矛盾的具体情境，让不同的学生参与其中，并且寻找解决矛盾的方法，在这一过程中，教师就需要引导学生学会保护自己，从而与课本中的内容进行呼应，以此来增强学生的学习体验。这种情境化的教学模式就有助于帮助学生培养思政课的学习习惯，使其可以更加深入地学习思政课的相关内容。

（二）创设情境对比实验课，深化美德自信

为了让每一位学生都可以更加真实地体会到思政课的学习优势，教师就可以为学生创设情境对比实验，让学生通过对比不同情境来体会学科素养在每个场景中的运用，这样就可以培养学生对思政课的认同感，使每一位学生都可以仔细学习这门学科[3]。

在教学七年级下册道德与法治教材中《践行中华传统美德》这一课时，教师就可以通过情境对比实验课来深化学生对传统美德的自信，使每一位学生都可以体会到践行中华传统美德的重要性，从而来增强其对思政课的认同感。这就要求教师需要结合学生的需求去为其设置对应的情境对比实验，将每一位学生的学习兴趣都有效地调动起来，这样才可以激发其浓厚的学习欲望，从而可以跟随教师的步伐完成更有针对性的学习，把中华传统美德牢记于心。这种教学模式就可以有效地培养学生的思政课认同感，使其可以更加真实地去体会思政课学习带来的优势。

（三）开发情境探究性项目，唤醒情感共鸣

在进行情境教学时，教师就可以开发一些情境探究性的项目，让学生在相对应的情境中去探究学科的价值，这样就可以唤醒学生在思政课学习过程中的情感共鸣，从而使其更加认可这门学科，增强学习体验感 [4]。

在教学七年级下册道德与法治教材中《人要有自信》这一课时，教师就可以更加灵活地去开发一些情境探究性的项目，通过这些探究性的情境来唤醒学生的情感共鸣，从而可以使其更加具体的体会到本门学科学习的重点内容。比如教师就可以为学生创设探索自信的优势这种具体的情境，让学生在特定的情境中不断地去发现自信对于学习的作用，这样就可以让其真正地体会到人要有自信这一课时的学习重点，从而来培养思政学科的认同感，为自己后续的学习打好基础。

结束语

综上所述，本文结合当前教育教学迅速发展的时代背景，具体分析和探讨了依托情境教学法培养初中生思政课认同感的意义和价值，然后结合初中道德与法治课堂的教学情况，提出了三条具体的教学策略，以此来为广大初中思政课教师提供借鉴和参考。教师通过运用以上三条教学策略，可以有效地在思政课堂中开展情境教学的模式，并且利用这种模式不断地引导学生进行深入的学习，从而更加高效地培养其思政课认同感，增强学生的学习兴趣。

参考文献

[1] 苏珊 . 核心价值观视域下初中生政治认同素养的培育 [J]. 试题与研究 ,2020,(30):146- 147.

[2] 罗玉华 . 提升初中生政治认同感 , 培养学生核心素养 [J]. 教师 ,2020,(06):80- 81.

[3] 蒋林丽 . 初中政治课堂教学中情境教学法应用措施探析 [J]. 新课程 ( 中 ),2018,(12):64.

[4] 张新桂 . 情境教学法在高中政治教学中的实践及应用 [J]. 知识文库 ,2018,(05):127.