“双减”背景下如何打造中学数学高效课堂

“双减”背景下，中学数学教师要对打造数学高效课堂有更全面的认识，同时也要积极探索更加有效的教学策略和教学方法，减轻学生在学习过程中承受的负担和压力，提高学生的解决问题能力和知识应用能力等，从而提升学生的核心素养。

一、转变传统观念，增强减负意识

思想是行动的源头，“双减”背景下，“双减”能否落地与教师的教育观念息息相关。如果教师仍然坚持传统的教育观念，可能会导致教学效果无法达到预期的教学目标。因此，在中学数学高效课堂的打造过程中，教师要及时转变传统的教学观念和教学理念，尊重学生的主体性，增强减负意识，同时将双减意识落实到实际的数学课堂教学中，为学生打造良好的数学学习氛围，切实提升教学效率，从而为高效课堂的打造奠定坚实基础[1]。以“数据的统计”教学内容为例，在教学过程中，教师用实际问题引导学生思考数据分析的概念和意义，将课堂的主动权交还给学生，让学生针对教学主题提出问题、思考和分析问题，再自己主动寻找解决方案，并将所学应用到实际中，进一步提升学生的主动解决问题的意识和能力，提高学生的综合素养，同时为减负增效目标的顺利实现提供有力保障。

二、优化教学过程，提升教学成效

“双减”背景下，中学数学教师要不断优化教学过程和教学策略，通过课堂教学来提升学生的数学核心素养，从而切实提升中学数学教学成效。在备课时，教师要根据教学目标和教学知识，综合运用多种教育方法，激发学生的内在学习动力，使学生在数学学习中体验到乐趣和快乐。与此同时，教师还要不断优化和创新数学教学策略，帮助学生更好地理解和掌握数学学习方法，促使学生的计算能力得以进一步提升。除此之外，在原有教学内容的基础上，教师还要适当增加教学内容的深度和广度，实现教学内容的全面性和丰富性。比如，在教学“随机事件与概率”时，教师以学生熟知的掷骰子、抛硬币等引入随机事件与概率的基本概念。同时，教师还可以通过实物操作，例如抛硬币实验等，加深学生对知识点的理解和掌握，随后可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生说出自己的想法和观点。通过教学内容与实际生活的有机融合，切实提升数学学习效果。

三、多媒体辅助教学，助力高效课堂构建

科学技术的迅猛发展，将多媒体技术应用到中学数学课堂教学中的重要性逐渐凸显出来。通过多媒体辅助教学，教师可以将抽象的数学知识直观呈现给学生，使数学知识更容易被学生所理解和接受，也能使学生更好地吸收数学知识点。与“双减”背景下，在多媒体辅助教学过程中，教师要注重结合学生的学习特点和认知规律等，在为数学课堂教学带来更多活力的同时，还能培养和激发学生的创新能力，同时可以将信息技术的积极作用充分发挥出来，为高效课堂的构建添砖加瓦[2]。以“几何图形初步”教学内容为例，仅靠教师的口头描述，学生很难理解平面几何图形的概念、特点以及基本性质，教师可以利用多媒体向学生展示生活中常见的几何图形的图片，并引导学生识别和描述圆、四边形以及三角形等几何图形，激发学生对数学学习的积极情绪，从而达到提高数学课堂效率的目的。

四、构建多元评价体系，确保教学有效性

在数学课堂教学过程中，教师应采用多维度、多方面的评价方式对学生进行评价，从而促进学生全面发展。为了使减负增效这一目标得以更好地落实，教师可以对学生进行分层评价，不同层次的学生匹配不同标准的教学目标，满足学生的个性化和差异化发展需求。值得注意的是，切勿将考试成绩作为唯一的评价标准。“双减”背景下，要从学生的日常表现、实践操作等方面对学生进行评价，同时除了教师外，引入学生、家长等多主体参与到评价中，实现评价的全面性、针对性和有效性，保证高效课堂的有效进行。比如，在教学“三角形”时，教师要关注每个学生的课堂表现并给与针对性评价，不仅可以增强学生的数学学习自信心，还能引导学生进行有效学习。同时，教师还可以组织学生之间互相评价彼此的表现等，达到相互学习的目的，实现学生多方面能力都得到全面提升与成长。

五、加强师资队伍建设，提升教师综合素质

“双减”背景下，加强师资队伍建设是打造中学数学高效课堂的重要举措。通过建立健全完善的教师培训体系，为数学教师提供多样化的培训方式与培训内容，增强教师的专业能力和职业素养，推动数学教学工作得以不断发展和进步。与此同时，还可以加强教师之间的团结合作与交流，比如组织教师参加高质量、高层次的交流会和研讨会等，拓展教师的眼界，丰富教师的教学经验，持续巩固数学课堂教学质量提升成果[3]。除此之外，还要制定科学合理的激励机制，激励教师在高效课堂的打造中做出最大的贡献。值得注意的是，学校也要加大优秀人才的吸引力度，为高效课堂的构建注入源源不断的动力和活力。

结语

综上所述，“双减”背景下，想要实现数学课堂教学的高效性和有效性，就要及时转变传统的教学观念，并通过优化教学过程、多媒体辅助教学以及构建多元评价体系等，构建更加符合学生需求的课堂教学模式，从而真正把打造高效课堂落到实处。

参考文献

[1]陈国旗.“双减”背景下如何打造中学数学高效课堂[J].河南教育(教师教育 ),2024,(09):63-64.

[2] 陈静 .“双减”背景下打造小学数学高效课堂的实践策略研究 [J].教师 ,2024,(06):51-53.

[3] 何会林 . 初中数学高效课堂创建策略探讨 [C]// 广东省教师继续教育学会 . 广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（一）.甘肃省渭源县莲峰中学 ;,2023:548-553.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.007628.

作者简介：屈军（1973.06-），男，重庆市渝北区，本科，一级教师。