兴趣引领 习惯养成

引言：在小学语文的教学过程中，教师除了要帮助学生在课堂中顺利的完成对应的学习计划外，还要结合学生的学习需求和教学目标去为其寻找更适合提高阅读能力的课外阅读资源，让学生充分地利用这些资源去提升自己对阅读的理解，从而不断的跟随教师的步伐完成对应的阅读学习。在这种课外阅读模式的推动下，教师不仅可以有效地提高课堂的教学效率，而且也可以让学生去体会到阅读带来的乐趣，真正地将阅读作为学生学习过程中的一部分，为学生的阅读学习排忧解难。

一、小学语文课外阅读长效推进策略探讨的意义和价值

为了让学生更加充分地去理解阅读学习的内涵，教师就可以及时地贯彻最新的教学理念，将新颖的教学策略应用到课堂教学中，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而来锻炼和提升学生在课堂中的阅读能力。而课外阅读模式就可以帮助教师完成这一教学目标，不仅可以帮助学生找到适合自己阅读的方式和方法，而且也可以使教师利用这些课外阅读资源去激发学生的阅读兴趣，使其可以更加积极地投入到阅读学习过程中 [1]。久而久之，随着课外阅读模式的不断推进，教师和学生都可以体会到这一模式带来的优势，同时学生也可以利用课外阅读去强化自己的语文素养，让自身的语文阅读知识储备变得更加丰富。除此之外，课外阅读还有助于学生去深入理解阅读内容中的写作手法以及表达技巧，这样就大大地帮助了学生在今后的写作中可以用到这些阅读过的素材，进而使自己的写作作品变得更加完美和充满情感。

二、小学语文课外阅读长效推进的策略

（一）营造阅读氛围，激发阅读兴趣

在进行语文阅读教学时，教师就可以充分地为学生营造课外阅读的氛围，将课外阅读的资源布置到班级的各个角落，以此来激发学生的阅读兴趣，让学生利用课外阅读的资源不断的提高阅读水平[2]。

在教学小学四年级上册语文教材中《观潮》这一篇课文时，教师就可以先带学生去学习本篇课文中的写作手法，将景色的描写技巧一一为学生介绍，让学生去体会利用描写手法去突出景色的壮观。当学生了解一定的写作手法后，教师就需要为学生去搜集一些有关潮水的课外阅读资源，将这些资源布置到班级的角落中，让学生在课外时间去阅读这些资源，从而来不断的巩固对潮水的认识。在这种课外阅读资源不断的影响下，学生将会更加透彻地理解观潮这篇课文中的景色描写手法，从而可以学习这些写作手法，用到自身的写作过程中去。这种课外阅读的模式就符合最新的教学理念，不仅可以帮助学生提高阅读的兴趣，而且也可以帮助其快速地进入到阅读的状态中来。

（二）构建阅读体系，确保阅读质量

为了更加高效地提高学生的阅读能力，教师就可以为学生构建课外阅读的体系，通过严谨的体系来强化学生对阅读的理解，从而确保学生在课堂中的阅读质量，使其可以按部就班的跟随教师的步伐完成对应的阅读学习。

在教学四年级下册语文教材中《白鹅》这篇课文时，教师就可以在备课阶段将描写白鹅的写作手法进行归纳整理，同时引申一些其他动物的描写内容，利用这些内容去引发学生开展具体的写作手法学习，从而为接下来的课外阅读教学打下基础，这样就可以让学生第一时间了解如何去详细的描写动物的特性。在这之后，教师就可以结合动物描写的具体内容为学生构建课外阅读的知识体系，让学生更加全面地去理解动物描写过程中的重点，这样才可以确保学生的阅读质量，使其可以更快的进步。在这些阅读体系中，教师要着重的设置有关课文中白鹅的阅读资源，让学生去更加透彻地理解课文中对白鹅的具体描写，以此来不断地推进学生在有限的课堂时间内将阅读的知识牢牢掌握。

（三）开展阅读活动，拓展阅读深度

在进行课外阅读过程中，教师需要不断的为学生开展多样化的阅读活动，使学生真正地体会到课外阅读带来的乐趣，从而让每一位学生都可以投入到具体的学习中来，由此来不断的拓展学生的阅读深度[3]

在教学小学五年级下册语文教材中《祖父的园子》这篇课文时，教师就可以通过多媒体找寻有关祖父的园子的视频来激发学生学习写作手法的兴趣，只有这样才可以更加顺利的将文章的描写手法和写作技巧介绍给学生，让学生去理解祖父的园子有何特色，从而可以在自己的写作过程中运用到这些写作手法。然后教师就可以结合学生的兴趣爱好去开设更加丰富的课外阅读活动，让学生更加愿意花费一些时间去阅读这些课外资源，从而利用这些资源去理解课文中的描写手法和情感表达，并且有效地提升自己的阅读见解和能力。通过这样的教学模式，教师就可以既有效的提高课堂的教学效率，让学生真正地体会到阅读在学习语文过程中的重要性，使其可以不断的培养自身的阅读习惯，真正地达到在课堂中完成高效阅读的学习目标[4]。

结束语：综上所述，本文结合当前小学语文快速发展的时代背景，具体分析和探讨了小学语文课外阅读长效推进策略探讨的意义和价值，然后结合语文的教学课堂情况提出了三条具体的教学策略，以此来为广大小学语文教师提供借鉴和参考。教师通过运用以上三种教学策略可以有效地在语文阅读课堂中课外阅读的模式去培养学生良好的阅读习惯，从而激发其阅读兴趣，让每一位学生都可以体会到高效阅读带来的成就感，以此来推动学生不断的成长和进步。

参考文献：

[1] 郑虹 . 基于标准化的小学语文课外阅读整本书教学策略分析[J]. 中国标准化 ，2023，（16）：208-210.

[2] 张鹤云 . 基于标准化的小学语文课外阅读整本书推进策略研究 [J]. 中国标准化 ，2022，（20）：232-234.

[3] 修炳华 . 小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J]. 华夏教师 ，2022，（14）：33-35.

[4] 田贵高 . 教师主导背景下小学语文课外阅读辅导策略 [J]. 华夏教师 ，2022，（14）：55-57.