基于“一站式”学生社区的高校思政品牌建设与质量提升路径研究

第一章 研究背景与目的

随着高等教育改革的深入推进，高校思想政治教育面临新的机遇与挑战。2023 年教育部等十部门联合印发的《全面推进‚大思政课‛建设的工作方案》明确提出要拓 展思政工作阵地，这为‚一站式‛学生社区建设提供了政策导向。当前‚00 后‛大学生群 体呈现出价值观念多元化、信息获取碎片化等特征，传统思政教育模式在吸引力和实 效性方面面临明显局限。同时，新建校区普遍存在文化积淀不足、育人载体欠缺等问 题，亟需通过创新模式构建具有校本特色的思政教育体系。

成都工业学院宜宾校区作为新建应用型本科校区，在探索产教融合育人模式的过 程中，率先将‚一站式‛学生社区作为思政教育创新试验田。其重要意义体现在三个方 面：首先，通过空间重构打破传统课堂边界，实现思政教育从‚说教式‛向‚浸润式‛转 变；其次，借助社区平台整合校企地多方资源，使红色精神培育与区域产业发展需求 紧密衔接；最后，依托智慧社区系统建立实时反馈机制，推动思政教育从‚大水漫灌‛ 到‚精准滴灌‛升级。

本研究旨在通过典型案例分析，解决两个核心问题：一是如何立足‚一站式‛社区 平台打造差异化思政品牌，突破当前高校普遍存在的同质化困境；二是探索思政教育 质量提升的有效路径，通过项目化运作增强学生的参与度与获得感。研究成果不仅为 同类院校提供可复制的实践范式，更将为新时代应用型高校思政工作创新提供理论参 考。

第二章 高校思政品牌建设的理论基础与现状分析

2.1 高校思政品牌建设的理论基础

高校思政品牌建设需要坚实的理论支撑，其核心在于将思想政治教育的基本规律 与品牌管理理论有机结合。从马克思主义实践观来看，思政教育本质上是一种特殊的 实践活动，需要通过具体载体实现价值传递[1]。正如邢鸥等学者所指出的，‚高校应以 学生为中心，围绕其学习、身心健康、职业规划，打造立体化社区课堂、特色化育人精品‛[2] ，这一观点为思政品牌建设提供了人本主义导向的理论依据。

生态系统理论为理解‚一站式‛社区的育人功能提供了重要视角。王静在研究中强 调，‚推进‘一站式学生社区综合管理模式建设是持续创新思政工作模式，构建和完善 人才培养体系的关键一招‛[3]。该理论表明，思政教育效果取决于系统内各要素的协同 作用，而品牌建设正是通过整合课程资源、实践活动、环境熏陶等多元要素，形成教 育合力。成都工业学院宜宾校区的实践印证了这一点，其将党建阵地、专业特色与社 区空间相融合，构建出具有校本特质的育人生态系统。

学生对于教育内容的接受程度，很大程度上取决于其对品牌的情感认同和价值共 鸣。单德伟等学者提出的‚高校‘一站式’学生社区建设是党建引领的前沿阵地‛[1]的论断， 凸显了品牌建设中政治性与亲和力的辩证统一。通过打造‚党团建设辅导员工作室‛等 具象化载体，将抽象的价值观念转化为可感知、可参与的具体项目，能够显著提升学 生的参与积极性。

需要注意的是，这些理论在应用过程中呈现出明显的实践性特征。一方面，品牌 建设需要遵循思想政治教育‚知情意行‛的转化规律，通过循序渐进的浸润式教育实现 价值内化；另一方面，又要借鉴现代品牌管理的差异化策略，在保证政治方向正确的 前提下，形成独具特色的育人标识。成都工业学院的案例表明，只有将理论逻辑与实 践创新相结合，才能避免品牌建设的同质化倾向，真正发挥‚一站式‛社区的育人实效。

2.2 国内外高校思政品牌建设现状分析

当前国内外高校在思政品牌建设方面呈现出多元化探索态势。国内高校普遍将 ‚一站式‛学生社区作为思政创新的重要抓手，如清华大学通过‚育人型学生成长社区‛ 实现空间整合与资源聚合[4] ，浙江大学则依托数字化平台构建服务融合机制。这些实 践反映出三个共性特征：一是注重物理空间重构，将传统分散的思政要素集中到学生 生活场景；二是强调多元主体协同，如北京航空航天大学通过下沉管理队伍实现‚育 人力量一线集结‛[5]；三是突出校本特色融合，类似厦门大学结合侨校背景打造‚海丝 文化‛思政品牌。

然而，国内实践仍面临显著挑战。部分院校存在品牌同质化现象，简单复制‚红 色讲堂‛‚经典诵读‛等常规项目，未能与本校学科特色深度结合。赵剑锋等学者指出， 这种趋同化建设容易导致‚学生参与度不足、教育实效性弱化‛等问题[5] 。此外，服务 供给与需求错位现象时有发生，一些高校的社区功能仍停留在事务办理层面，未能有 效转化为价值引领载体。

国际经验方面，欧美高校虽无直接对应的‚思政品牌‛概念，但其学生发展导向的 实践颇具借鉴价值。例如，新加坡国立大学通过‚住宿学院制‛将通识教育融入日常生 活，美国密西根大学设立‚跨文化中心‛促进价值观对话。这些模式启示我们：品牌建 设需要突破单向灌输思维，通过创设参与式、体验式场景激发学生主体性。值得注意 的是，国外实践多强调隐性教育，而国内则需在借鉴过程中坚守思政教育的政治属性，避免简单照搬。

成都工业学院宜宾校区的探索具有典型意义。该校既吸收清华大学等高校的空间 整合经验[4] ，又立足应用型办学定位，将‚手脑并用，学做合一 ‛的校训精神培育嵌 入社区活动设计。这种差异化路径有效规避了同质化陷阱，其经验表明：成功的思政 品牌必须同时满足政策要求、学校特色和学生需求三重逻辑。

未来发展趋势显示，思政品牌建设将更注重技术赋能与长效运行。邢鸥提出的‚技 术支撑体系构建‛[2]正在多所高校落地，如通过大数据分析精准匹配活动供给与学生兴 趣。但需警惕过度依赖技术工具可能导致的教育温度缺失，如何在数字化背景下保持 思政教育的人文关怀，成为亟待解决的现实课题。

第三章 成都工业学院宜宾校区‚ 一站式‛ 学生社区思政品牌建设实

3.1 ‚ 一站式‛学生社区思政品牌建设的实施路径

成都工业学院宜宾校区在推进‚一站式‛学生社区思政品牌建设过程中，形成了系 统化的实施路径，主要包含以下四个关键环节：

第一，党建引领与组织保障。校区党委成立专项工作组，建立‚党委统筹—部门

联动—学院落实‛三级管理体系。通过选配优秀党员教师担任社区导师，将党支部建 在宿舍楼栋，实现组织覆盖与工作渗透。例如，在每栋学生公寓设置‚党员先锋岗‛， 定期开展‚红色微沙龙‛活动，把政治引领融入日常生活场景。这种模式既强化了党的 领导核心作用，又避免了传统思政教育‚上热中温下冷‛的现象。

第二，资源整合与平台搭建。校区充分挖掘宜宾当地红色资源，联合赵一曼纪念 馆签订‚思想政治理论课实践教学基地‛合作协议，同时整合校内第二课堂资源，开 发‚菜单式‛活动项目库，涵盖思想引领、技能提升、志愿服务等几大模块。这种资源 聚合方式突破了传统思政教育‚单打独斗‛的局限，形成校企协同育人新格局。

第三，品牌培育与特色塑造。在调研学生需求基础上，重点打造两个特色品牌： ‚社区微党课‛采用‚10分钟演讲+情景剧展演‛形式，将理论宣讲转化为生动体验；‚宜 宾故事汇‛则通过本地三线建设史、抗战文化等素材，增强地域文化认同。这些品牌 项目注重将政治性、专业性、趣味性有机结合，显著提升了学生的参与积极性。

第四，机制创新与效果反馈。建立‚线上+线下‛双轨评价系统，通过学生社区自 治组织‚学生社区管理委员会 ‛实时收集学生反馈，动态调整活动设计。

当前，校区正在深化数字化转型，探索运用 AI 分析学生行为数据，进一步提升 品牌活动的精准匹配度。但始终坚守‚技术赋能而不替代‛的原则，确保思政教育保持 必要的人文温度。这种既紧跟时代又扎根实际的实施路径，为同类院校提供了有价值 的参考范式。

.2 思政品牌建设成效与问题分析

成都工业学院宜宾校区通过‚一站式‛学生社区平台推进思政品牌建设，已取得阶 段性成效。在党建引领方面，通过‚党员先锋岗‛‚红色微党课‛等活动，学生党员参与 组织生活的积极性显著提升，基层组织凝聚力明显增强。

面向未来发展，需着力构建三个机制：一是建立校企资源对接的动态数据库，实 现合作项目的弹性管理；二是开发跨学科品牌活动模块，如增设‚文创设计工作坊‛衔 接文理工不同专业；三是完善智慧社区系统的预警功能，通过数据分析提前识别参与度下滑趋势。

第四章 结论与展望

本研究以成都工业学院宜宾校区为例，系统探讨了‚一站式‛学生社区思政品牌建 设的实践路径与成效。通过理论与实践相结合的分析，可以得出以下主要结论：首先， ‚一站式‛学生社区作为新型育人载体，能够有效打破传统思政教育的时空局限，通过 空间重构和资源整合，实现教育模式从单向灌输向多元互动的转变。其次，特色思政 品牌建设必须坚持差异化发展路径，该校通过融合地域产业特色和校本专业优势打造 的‚赵一曼纪念馆‛‚陈毅诗词朗诵大赛 ‛等项目，显著提升了教育吸引力和学生参与 度。

研究同时发现，当前思政品牌建设仍面临若干挑战。校地合作的长效性不足、跨 学科活动设计有待完善、数字化平台使用效率不高等问题，制约着育人效果的全面提 升。特别是在人工智能技术快速发展的背景下，如何平衡技术赋能与人文关怀的关系， 成为亟待解决的现实课题。

展望未来，高校‚一站式‛社区思政品牌建设可从三个方面深化探索。在机制建设 上，建议构建校企协同育人的动态管理平台，通过签订战略合作协议、设立专项基金 等方式稳定合作关系。在内容创新方面，应开发更多跨学科融合的品牌项目，例如结 合新文科建设趋势，设计兼顾人文素养与职业技能的复合型活动模块。技术应用层面， 需着力提升智慧社区系统的智能化水平，利用 2025 年最新的大数据分析技术，实现 学生需求的精准预测与资源匹配，同时保留必要的线下互动空间，维系思政教育的情 感温度。

总体来看，‚一站式‛学生社区作为新时代思政育人的重要阵地，其创新发展仍需 在坚守育人本质的前提下，持续回应学生成长需求和技术变革带来的新挑战。

参考文献

[1] 单德伟，强飙.高校‘一站式’学生社区建设内在逻辑与实践进路[J].江苏高 教，2024，（5）：87-92.

[2] 邢鸥，陆孟.高校‚一站式‛学生社区建设探究[J].常州工学院学报（社科 版），2025，（1）：101-104.

[3] 王静.生态系统理论视域下高校‘一站式’学生社区建设的功能定位与实践路径[J]. 江苏高

教，2024，（6）：77-82.

[4] 赵剑锋，邓蕾，朱雨桐.高校‚一站式‛学生社区建设的时代意蕴与创新路径[J].江苏高 教，2025，（2）：46-52.

[5] 卢畅.‚一站式‛学生社区下学生积极情绪的培养[J]. 中文科技期刊数据库（全文版） 教育科

学，2024，（2）：146-149.

[6] 李桃，杨振宇.新时代高校‚一站式‛学生社区育人路径[J]. 圆桌派，2025，（2）：157-158.

[7] 陈翠峰，梁文能，卢朗滢.‚一站式‛ 学生社区视域下‚三全育人‛ 的实践探索与经验 总结[J].高教

探索，2023，（6）.

[8] 邢晓雪，王怀勇.朋辈心理咨询进社区：高校‚一站式‛学生社区心理育人功能实践 路径研究[J].黑龙

江高教研究，2025，（1）.

[9] 付明杰，李倩宋宇.一站式学生社区视域下高校学生干部队伍建设途径探究[J]. 中文 科技期刊数据库

（全文版）教育科学，2023，（1）：25-28.

[10] 卜谦祥.‚一站式‛学生社区综合管理模式构建研究[J].学校党建与思想教 育，2024，（3）：85-88.胡依玫（1995 年 8 月-），女，汉，四川乐山，助教，硕士研究生，大学生思想政治教育，成都工业学院