践行课标，任务导学

摘要：新的课程标准下，初中美术教学更加注重培养学生的审美感知力、艺术表现力和创意实践能力等等。任务式教学旨在让学生在问题动机的驱动下，广泛收集资料，主动进行学习和实践。教师要为学生设计具有探索性、开放性和实践性的任务，帮助学生收获知识，掌握技能，提高核心素养。

关键词：新课标；初中美术；任务式教学；教学策略

引言：传统的初中美术教学侧重于美术知识的传授和技法的训练，忽视了学生综合能力的培养。任务式教学是一种新的教学方式，旨在将传授知识转变为解决问题，强调学生的自主性，有效提高学生的操作技能和审美水平，促进知识向技能的转化。

一、任务设计多元化，满足不同层次学生的需求

任务设计是“任务式教学”最关键的一环，教师要精研教材，了解学生的个性特点，培养学生对美术的兴趣。任务的设计应由浅入深、由易到难。要转变教学思路，从任务的内容和形式进行创新。实施差异化教学，对学生提出不同的要求，缩小学生之间的差距，让所有学生都能有所收获，提升学生核心素养。

例如在学习八年级上册《笔墨丹青》这一单元时，教师可以提前布置预习任务，让有基础的同学创作一幅字画，让没有基础的同学尝试刻一枚橡皮章，并在课堂上进行展示。在学习书画印时，可以让基础一般的学生上台讲解基础知识，如介绍每个时代的画家和他们的代表作、题款的类型、印章的种类等，让有基础的学生为大家现场展示，讲解创作时常用的技法、画作背后的意蕴等。每个学生有不同的兴趣，教师要因材施教。有的学生对艺术理论感兴趣，有的学生热衷于艺术创作，教师要为学生布置不同类型的作业，让学生有所选择。在布置创作的任务时，对不同层次的学生也要提出不同的要求，基础一般的学生需要掌握基本的技法，而有基础的学生需要在自己已有的水平上进行突破。教师要鼓励学生之间互帮互助，在下达创作任务后，可以采用“师傅带徒弟”的方式，让有基础的学生担任小组长，为没有基础的学生提供技术指导，同时教师也可以引领基础较好的学生参加竞赛，不断提高学生的专业技能。

二、组织丰富的实践活动，培养学生的创造性思维

“任务式教学”强调学生间的互动和交流。教师要以学生为主体，让学生在任务的驱动下主动搜集材料、提出问题、展示研究成果，激发学生的主动性，培养学生的团队意识和沟通能力，让学生在讨论和交流中拓展思维，激活创造力，学会表达自己的意见，理解他人的想法，提高学生解决问题的能力。

例如在学习七年级下册的《美术是创造性劳动》这一单元时，教师可以让学生以“如何欣赏美术作品”为主题展开探究活动。让学生以小组为单位，每个小组选定一个主题，或选择某个画家的代表作，或透视某个历史时期作品的创作方法和物质材料。可以先组织“发布会”，让学生上台讲解自己小组的构思，教师对所有小组的想法进行统筹，引导学生发散思维，选择不同的题材类型进行讲解。教师要引导学生进行丰富的资料搜集，从细处着眼，研究某一画作从构思到定稿的过程，对比不同手稿的差异，认真分析画作中每一个元素的象征意义。学生可以将研究成果制作成幻灯片，也可以制作成视频，还可以创造性地加入自己的模拟画作，并为大家讲解自己的创作理念和构思过程。教师需要为学生提供专业指导，对学生的讲解进行纠正和补充。在展示交流的过程中，能够提高学生的沟通表达能力。教师还可以带领学生到美术馆和艺术馆中学习当代艺术的表达方式，从中汲取灵感，创作出蕴含时代元素的富有生命力的作品。

三、创新评价模式，让学生全面发展

传统的教学评价往往以期末考试成绩为主，考验学生对美术知识掌握的牢固程度。新课标下，学生对课程的参与度、小组合作能力、创新能力等都是评价的一部分。教师要创新评价方式，采用“教学评”一体化的模式，对学生进行全过程评价，提升学生的美术学科素养，让学生全面发展。

例如，教师可以与学生共同制定评价标准，将对学生的评价分为基础知识、课堂参与和艺术创作等三个部分，对学生进行学习能力、学习态度和创作等方面的评价。在每次学习任务完成后，都要对学生进行评价，可以采用自评、小组内成员互评的方式，引导学生认识到自己画作的不足，从而更好地提升自己。创新是艺术创作的灵魂，美术是“活”的艺术，教师要将创新能力培养放在重要的位置，鼓励学生积极参与实践活动，创新活动形式，设计出创意独特，构思新颖的作品，在评价时肯定学生的个性创造，激发学生的创作热情。教师可以将评价活动与实践活动相结合，与学校沟通，对学生的作品进行展示性评价。将学生在学习过程中创作的作品进行展出，邀请社会人士前来欣赏，并安排讲解员，为观众讲解作品的创作理念。设置留言区，让观众与作者实现“互动”。通过创意展示评价活动，能极大激发学生对美术创作的热情，让学生形成稳定的学习动机。

结束语：有灵魂的教育才是有特色的教育。任务式教学是一种有效的教学方式，教师要设计多元化任务，组织丰富的实践活动，创新评价模式，为学生搭建个性化发展舞台，以明确的学习任务帮助学生实现知识向技能转化，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

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